文档介绍：倾听,让语言阅读更真切
广东省佛山市丽日豪庭幼儿园张祝娇
阅读从倾听开始,幼儿最初的阅读兴趣和良好的阅读习惯源于倾听。学会了倾听,让阅读教学呈现更多师生心底真切的东西,并且善于倾听,才能更好的理解、学习语言,更好地激发幼儿在学习语言阅读中的兴趣。
多与孩子交流,倾听孩子的声音。
幼儿的思想具有直观性,小班幼儿语言特点更重在模仿。在进行语言分享阅读时,我有意识培养幼儿倾听别人说话的习惯。人在交流过程当中才能培养倾听的时上课或与幼儿交谈时,我尽可能做到语言生动,表情丰富。说话时放慢语速,使他们听清每个字的正确发音,特别是针对幼儿难以发出的语音或不准确的语音,说话时口型稍微夸张些,这样不仅使幼儿能听清楚准确发音,同时也能看清楚发音的口型,便于幼儿模仿。如:我们班泽泽的小朋友在语言表达方面较弱,平时说话时发音不够准确,有时含糊不清。于是我和副班老师就经常关注他的语言表达,在适当的时候,我们会及时纠正并让他大胆的学习口型发音练习。同时,我们在一日生活当中,尽可能抓住时机与每一位幼儿进行交谈,通过一些与之生活密切相关的内容或者极为感兴趣的话题,激发幼儿主动开口的欲望。比如:“放假的时候你去哪里玩了?”“你昨晚回家看了什么动画片?”“晚上和家人吃饭吃了些什么呢?”“《喜羊羊和灰太狼》里你最喜欢谁呀?为什么?”等这些话题。当然我们在交谈的过程中,不仅仅要注重培养幼儿学会倾听,让孩子倾听自己的言语、指令,同时更加应该要求自己时刻去倾听孩子的表达。因为,我们倾听孩子的表达,对孩子来说是一种尊重,是对孩子心灵的一种呵护,而且对于加强老师与幼儿的交流,促进幼儿的倾听能力和提高幼儿的口语表达能力都有着非常积极的作用。
二、良好的语言环境是培养幼儿倾听习惯的关键
幼儿都喜欢听故事,抓住这个特点,我就引导幼儿多看一些色彩鲜艳、图文并茂的图画故事书,并一页一页地讲,让幼儿边看边听,还让幼儿听一些喜闻乐见的童话故事、儿歌磁带、VCD等,当有声有色的话语伴随着美妙动听的音乐,将幼儿在不知不觉中带到了幻想的动物世界、古老宫殿时,他们就会完全投入其中,一遍一遍去仔细聆听,这是一个潜移默化的输入过程。适时我抓住时机与幼儿交流:“刚才你听到了什么?你观察到了什么?你感受到了什么?”孩子们会积极地向老师进行反馈,这又是一个输出的过程。接下来,教师再用完整的语言将小朋友的语言进行提炼和转述,让幼儿更加深刻地感受到参与语言活动的乐趣。
培养幼儿良好的倾听习惯不是一朝一夕的事,而是要日积月累才能形成的。因此我十分注重在一日活动的各个环节中渗透倾听习惯的培养。幼儿是否能听清并听懂老师的讲解,将直接影响孩子参与活动。为了使幼儿愉快、顺利的活动,在每个活动环节提出要求时,我会提醒每个幼儿都认真倾听。例如:每日点名就是培养幼儿倾听习惯的良好机会。在点名时我要求幼儿仔细听,比比谁的耳朵灵,能一次就听清自己的姓名。刚开始时是有规律地点名,然后把点名册上的顺序颠乱了点名。幼儿对这种点名方式很感兴趣,每次都会有安静倾听是否叫到自己的名字,几次下来,孩子在点名这一生活环节上形成了良好的倾听习惯。又如:在幼儿关心的热点讨论中,不仅要求幼儿倾听老师的讲述,我还会经常在一位幼儿说完后,问其他幼儿:“你觉得他说得好不好?好在哪里?”这样也促使每个幼儿认真倾听同伴的描述,从而逐渐养