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-----《技巧垫上的核心力量》教学反思
体育课结束，一学生高喊“体育课，学生放飞梦想的地方”，是赞赏？是
嘲讽？是批评？
中华上下五千年的历史，处处弥漫着学校体育的足迹。周代学校教育中的
“六艺”（礼、乐、射、御、书、数）就有体育的身影。1923年的学校课程纲要，
开始把体操课改为“体育课”。学校体育是学生全面发展的必要保障，是培养一
个合格的社会青年的必要内容。曾几何时，梁启超先生呐喊“少年强则中国强”。
青少年是国家的未来，他们的健康关系到国家富强和民族的昌盛，因此，带领
学生健康成长是体育教师最值得骄傲的事情。上好每节体育课，才能对得住“阳
光下最光荣的职业”的赞誉。
体育课教学内容的选择和课程的设计一直是一线体育教师的大难题，学生
体质的下降，促使体育教师放弃很多的教学资源（体操类、投掷类等），重复单
一的教学模式，让学生出现体育厌学现象，有的同学甚至私下传说“上体育课的
心情就像上坟一样”。本次带领高二10班的同学，一起学习《技巧垫上的核心力
量》，采用多种教学方法，让学生和教师不再是某教材的机械实践者，在本课的
教学中，学生学习的积极性空前高涨，参与体育锻炼的兴趣更是处处渗透。
以下是本次教学取得较好效果的地方：
，学生初次
遇见，内心的好奇促使他们人人跃跃欲试。
、游戏等多种形式，吸引学生积极参与到运动中来，
激发学生的思维，使他们获得愉快的情感体验。
，让学生感受到“学习的主体”“课堂主人”的气
氛。在轻松而有序的组织下，同学之间形成良好的合作关系。
、运动强度、练习密度充分考虑每一位同学。
“学困生”，采取“多关心、多帮助”的形式，让他们紧跟
教学设计，高质量的完成练习的内容。
，提供机会。给每一位同学展示自我的机会和平台。
不足的地方：
，学生再这样一个环境下进行动作
练撑动作时，其他班的同学在旁
边观看，我班的部分女生就放弃动作，害怕被别人看见。另外，接触到新的动作，
男生的表现欲望特别强烈，没等我讲述动作的要领就迫不及待的尝试。还有，个
别学生害怕体育锻炼，总是以生病为由进行请假（因是女生，作为男教师实在不
好意思继续询问） 。所以，当我们精心的教学设计与嘲笑、不配合、逃避“遭
遇”时，一定要冷静，以学生为主体，多从学生角度考虑，以便从意外中得到更
大的收获。
以后的教学中，我会把“体育课，学生放飞梦想的地方”作为自己奋斗的目
标，再接再厉、永不言败！