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人教版七年级语文上册教案范文1
教材分析：
这首诗叙述了一个山区孩子童年的幻想--对大海的热情憧憬，长大后依旧不停地去追寻它诗的语言自然，流畅，活泼。。
学习目标：
学问与实力目标：有感情的朗读这首诗。做到读音精确，停顿恰当。
过程与方法目标：感悟诗中的思想感情，理解作者追求志向的心境。
情感看法和价值观目标：探究诗中的海与山蕴涵的意思。
教学重、难点：
1．理解作者对志向的向往和痴想
2．学习作者追求志向时的锲而不舍的精神
3．了解海与山的内在涵义
学情分析：
这首诗起源于童年阅历，诗中那耽于幻想，对外面的世界充溢剧烈新奇心的少年。对于刚刚告辞童年的学生来说，是熟而又知的。抓住这一共同点，使学生们在感情上产生共鸣，这是这节课的突破点，有助于学生深化理解这首诗蕴涵的人生思索和感悟。
课前打算：
打算：我的幻想。
教具打算：
配乐朗读磁带；录音机；投影仪；配文插图
教学过程：
第一课时
一、创设情境，激情导入：
（同学们，对于我们来说，童年刚刚过去并不生疏，你还能回忆起童年的一些趣事吗？（唤起童年的回忆）你还记得童年时你的那个最大的幻想吗？（同学们争先回答）的确，几乎每一个人的童年都有一些幻想和心愿，可能就是这些幻想和心愿吸引着我们，带我们走进另一个世界，哪怕为之付出代价，也不放弃。今日，我们要学习的这首诗，写得就是童年时代追求幻想得事，让我们一起来感受作者的童年幻想吧！
二、 初读课文，扫清障碍：
检查预习状况（投影）
1、 给画横线的字注音并说明词
隐秘 痴想 铁青 凝成 诱惑 喧腾一瞬间
（明确： 隐秘：隐藏不外露
诱惑：情愿是运用手段使人相识模糊而做坏事。在本诗中是吸引的意思。
喧腾：热闹沸腾。
2、《在山的那边》选自 ，作者 。
三、细读课文，整体感知：
1．配乐朗诵此诗（2 遍）
第一遍：了解本诗的内容
其次遍：把握作者的感情
2．朗读此诗（自己练习）
3． 找同学起来朗读
4．针对中朗读存在的问题加以点评
① 读准字音 ②一般话标准
③自然流畅，不读破句 ④ 有感情的朗读
5．在老师点拨的基础上，再练习朗读
6．再找学生起来朗读
小结： 经过老师的教读，学生们的朗诵水平明显提高。 （赐予激励和表扬）课下可以分组进行朗读竞赛，巩固朗读实力。
四、深化感悟，鉴赏创新。
诗中的我的童年幻想是什么？
（明确：我是一个耽于幻想，对外面的世界充溢了剧烈新奇心的少年。我是为实现自己的志向努力奋斗，不怕困难，并为之锲而不舍的少年。
五、课堂总结。学生总结
六、布置作业。
把自己的幻想用诗的形式表达出来，不超过30行。
七、板书设计。
在山的那边
王家新
山---海
八、课后反思。
其次课时
一、复习检查：
１、《在山的那边》选自 ，作者 。
2、说明词语：
隐秘 痴想
二、精读课文，深化感悟，鉴赏创新：
1．我实现了自己的志向了吗？为什么？
（明确：诗中并没明确说出志向实现了没有，只是在诗尾用向大家发出号召的方式提出：经过努力，志向肯定会实现的观点。因为这首诗的主旨并不在于实现志向的结果，而至于过程，是要赞美那种为实现志向努力奋斗并锲而不舍的精神。
2．提炼诗的中心思想
（ 明确：本诗通过写一个耽于幻想，对外面的世界充溢了剧烈新奇心的少年，赞扬了追求自己的幻想，为实现志向努力奋斗并锲而不舍的精神，并号召大家学习这种精神，发扬这种精神。
建议：最好指导学生自己总结出中心思想，老师赐予引导就可以了。
三、质疑问难，合作探究：
1．探究探讨：诗中的海与山蕴涵着什么意思？（分小组探讨，因为诗的中心思想已明确，学生只要用脑一想就能得出结论，所以这个题学生自己探讨就可以了，老师不必要讲解）
（ 明确：海是少年的幻想，志向（自己总结）信念，想望（诗中的词）山是少年追求志向过程中的一个个困难，一个个小的目标。
2．诗句山那边的山啊，铁青着脸中铁青着脸是写山的颜色吗？
（ 明确：不是写山的颜色，是拟人的手法。把山比拟成人，是修辞方法的一种。拟人--定义：是把事物模拟做人来写的修辞方式。
作用：色调显明，描绘形象，表意丰富。 建议：让学生举例子，老师点拨
四、体验与反思(四人小组探讨后发言)
(1)每个人在成长中都会遇到许多困难，主要是看你面对困难时怎样对待，怎样克服困难。结合自己的生活经验，说说自己的感想。
(2)小结(师)
要想翻过山，见到大海，必需百折不挠，坚持奋斗。在今后的人生之路上，让我们牢牢记住本课中的海.
五、拓展延长，以读带写
以〈〈我最终见到了大海〉〉为题写一段话。
（提示：1．充分利用想象，想象我翻过一座座大山，经验多数险阻之后，最终见到了日思夜想的大海，这时的心情会是什么样子的？
2．探讨之后写下这段话，找几个代表学生在班里沟通一下，答案并不唯一，目的在于开拓思路，发挥想象。
六、布置作业：
学习本文，你又重新树立了怎样的志向？你将怎样为实现志向而奋斗？课后写一篇练笔，要有感而发。
七、板书设计：
在山的那边
努力奋斗
爬过了山 看到了海
克服困难 实现志向
八、课后反思：
这篇课文我们成功的完成了课前所制定的教学目标，大家的课堂表现也特别主动，大部分的同学都在主动学习，这是我们这堂课胜利的主要缘由，我希望今后我们的学习都像今日这样令人满足。
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一、教学目的：
1、学习并启发学生视察探讨事物。
2、理解生动的比方对说明事物特征的作用，体会说明语言精确性。
二、教学重点：
生动的说明表现抽象、困难天气特征
三、教学难点：
生动的说明表现抽象、困难天气特征
四、教学方法：
朗读法，列表法
五、教学过程：
（一）板书课题、导入新课。
释题，并朗读课文补充资料：“云”和“天气”有着亲密关系，看云可以辨别，推想天气的好坏，这篇说明文是怎样把有关云和天气的气象学问告知我们的？
（二）整体感知：
云是“姿态万千”、“改变无常”的，如文中所说的？你能把它读出来吗？
哪些语句分别说明“姿态万千”“改变无常”？
试着填空找出中心句，最基本的看云识天气的阅历是：
“往往”、“经常”两个副词起什么作用？领悟说明性语言的精确性，用了经常，往往，表示不是肯定化的，是表示一般状况下的如此。
（三）课文研讨
具体探讨各种云同天气的关系。
列表：
云的种类
形态
位置
天气状况
2、探讨如何依据云的光彩，推想天气的状况。
谚语：
“云交云，雨淋淋”“江猪过河，大雨滂沱”“棉花云，雨快临”“天上灰布悬，雨丝定绵绵”“乌云接落日，不落今日落明日”“西北天开锁，明朝大太阳”“太阳现一现，三天不见面”“天上鲤鱼斑，明天晒谷不用翻”“云往东，刮阵风；云往西，披蓑衣”“黄云上下翻，将要下冰蛋”“山戴帽，大雨到”“云吃雾下，雾吃云晴”
试着用科学现象说明你所知道的'一两句谚语。
（四）、探讨最终一段作用。
1、视察云的形态、光彩对我们有什么意义？
2、如何才能驾驭它的改变规律呢？
3、最终告知我们局限性作用？
六、总结课文，延长探讨：
今日须要看云识天气吗？
七、布置作业：
1、说出收集的有关气象谚语试辨识天气。
2、完成练习二。
3、课文作业本
八、教学反思：
云和天气有着亲密的关系，对其科学学问是可以穿插在教学过程中让学生加以驾驭的，但最好的效果是放在具有文学性观赏的过程中进行，而不是纯科学的学习，可在提问的方式上多样化，用文学的形象化充溢科学的东西，这样驾驭语文教材的实力会提高的更快，除了学生的爱好的培育外，也不应忘了对其表达实力的提高。
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