文档介绍：课程教育研究��月�下旬刊�教学·信息�
初中数学分层教学课题研究报告�
孙雅萍�
�河北省秦皇岛市第二中学河北秦皇岛��
【中图分类号】��.�【文献标识码】��【文章编号】��—��—��—��
一
、课题研究背景及意义�本课题的研究目标是在原有分班体系不打乱的前提下如何分�
新课程标准指出,数学教育要面向全体学生,实现人人学�层备课,分层上课,分层作业和分层辅导,实施分层后的教学�
有价值的数学,人人都能获得必须的数学,不同的人在数学上�班级与不实施分层班的教学学生学习状态和学习成绩比较。�
得到不同的发展,而现行的教学方式为传统的”平行分班”。由�三、课题研究实施方法�
于学生的认知水平有很大的差异性,而且班级人数较多,如果��.学生分层�
按着中等的学生上课,优等生没有动力,冒不了尖,而差生最�本年级共有十个教学班,初一入学时有五个英语特色班和�
基本的知识也掌握不了,给以后的学习和相关科目的学习带�五个普通班。特色班的学生基础,学习习惯等较普通班的学生�
来困难,不能实现每个学生在原有的基础上得到最大限度的�好些,因此我们在原有班级的体系不打乱的情况下,将��个�
发展。如何让优等生”吃得好”、中等生”吃得饱”、差等生”吃得�班级分为两层一类班、二类班�各五个�。选择��
了”,这就决定了现行的教育必须遵循因材施教的原则,因此��作为实验班,其他五个班级作为对比班。并把实验班里的�
我们必须摸索一种新的教学方法,实施分层教学,以激发学生�学生分为�组�竞赛组�,�组�提高组�,�组�基础组�。教师�
的学习积极性,充分发挥个人的创造能力,而义务教育是面向�的分组要根据半年多来对学生的观察了解合理划分。各组里�
全体学生的教育,义务教育阶段的数学课程不能以培养数学�的人员可根据每次大考情况滚动,以调动他们的竞争意识和�
家、培养少数精英为目的,而是要面向全体学生,使每一个孩�积极性。�
子都得到发展。这就要求我们在教学中,必须根据学生发展水��.分层备课�
平的差异,设置不同层次的目标,使学生能由被动变主动,提�教师备课时要根据学生的实际情况进行分层备课。在备课�
高全体学生的素质。对优等生我们应以放为主,放中有扶,重�的过程中对�、�、��
在指导学生自学;对中下等生以扶为主,扶中有放,在教师的�案中有所体现,对�组的同学必须有适当的提高题和补充内�
带领下学习。�容。这部分内容由孙雅萍老师负责提出,并交由张静、宁志卓�
二、课题的涵义及研究目标�三人共同讨论确定。对于�组同学至少应掌握到什么程度由�
美国心理学家、教育家布鲁姆在掌握学习的理论中指出:”�宁志卓老师提出并提交孙雅萍、张静三人共同讨论确定。�
许多学生在学习中未能取得优异成绩,主要不是学生智慧能��.分层授课�
力欠缺,而是由于未能得到适当的教学条件和合理的帮助。分�两类班级在授课时要有所区别。一类班的授课可直接切入�
层就是要最大限度的为不同层次的学生提供这种学习条件和�主题,放开了,向更