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***十分有益,很巧妙地突破了本课的教学重难点。反思整个课堂教学,的确存在很多的遗憾:学生读书的感情应该再上升一个层次,设计了配乐朗读可是时间有限了;语言练****设计到了,但练****面应该再广一些,效果应该再扎实一点。在课后的专家点评中,专家也针对我的反思提出了建议,有以下几个关键词:吃准目标、培养****惯、抓好朗读训练。吃准目标:教学目标是教学的出发点和归宿点,是教学活动的灵魂。培养****惯:对学生学********惯的培养要从入学开始进行严格训练,一丝不苟。要指导学生养成正确的写字、读书等良好****惯的养成。抓好朗读训练:让学生把课文读正确,要舍得花时间,并持之以恒。让大面积学生尽可能多读,以读代讲。要给够时间让学生反复朗读课文。听取了专家的点评后,我再次反思了自己的教学。如果我们在教学中吃准目标,就能少走弯路,提高课堂教学效率,让小学语文教学绽放异彩。而且在我今后的教学中,要更加注重学生语文学********惯的培养。用一段时间,重点建立教学常规,为学生规定一定的学****语文的规矩,如语文课上怎样读书,怎样提问,怎样答问……关注教学中的细节,培养良好的语文****惯,先要教给一定的程序和方法,再加以强化训练。专家的点评中还有一句话,让我感触颇深“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。”读,在阅读教学中占据着十分重要的地位;读,是阅读教学的主要手段,通过读,既能使学生领略语言文字的优美,又能体会人物的思想感情,加强对文章内容的理解与感悟。在今后的教学中我要使学生主动融入阅读情境,感受语言的神奇及内蕴的意味绵长,从而促进学生的阅读意识,提高阅读教学质量。本课反思让我想起了美国的心理学家波斯纳提出的教师成长的公式,成长=经验+反思,勤于反思,并在反思中看到自己的长处,修改自己的短处,扬长避短,从而提高自己的教学能力。以上便是我的反思浅谈,希望与大家共勉。野姑娘教学反思篇7教学目标:“读信”的情境,让学生理解课文内容,认识秋天的一些特征,懂得朋友之间要相互关心的道理。。教学过程:,整体感知。学生自由读第2~5自然段,思考问题:秋姑娘给哪些好朋友写信了,信上都写了些什么?,迁移想象。(1)小朋友想亲眼看看秋姑娘写给大雁的信吗?投影画面:一只大雁衔着一张枫叶形信纸。信纸上写着:大雁哥哥:你们好!你们要飞到南方去过冬了。路上可要多加小心啊!秋姑娘(2)出示分别贴有青蛙、松鼠、孩子头像的枫叶形信纸,设问:秋姑娘给青蛙、松鼠、山村孩子的信上又写了些什么呢?小朋友能读给老师听听吗?(3)将枫叶形信纸分发给各学****小组,分小组讨论其余三封信的内容。(4)各小组选一位代表分别戴上青蛙、松鼠、孩子的头饰“读信”。,自我体会。(1)读了秋姑娘的这几封信,你想对秋姑娘说些什么?说说自己的体会。(2)让学生把第2~5自然段读给好朋友听,要求朗读时要把秋姑娘对朋友的关心表达出来。(3)请学生推荐读得好的小朋友进行朗读表演。教学新意:一年级学生还不会写信,但他们向往着自己能写信,会读信。创“读信”的情境,正是根据学生的这一心理特点而设计的,从而充分激发了学生主动参与的意识。“心向往之”,学生怎么会不全身心地投入呢?“给大雁的信”是一个范例,为学生的合理联想提供了模仿对象。表演“读信”则让学生完全融入了秋的意境,这样感情朗读也就水到渠成了。在这一教学过程中,教师几乎没有对课文内容进行分析讲解,仅是充当了“读信”这一语言实践活动的开发者、组织者、欣赏者,还学生主体地位,让们自由阅读,自我体验,自主创造。野姑娘教学反思篇8?棉花姑娘》是二册第八单元的一篇科普文章,本课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。全文共六个自然段,第一段讲故事的起因,第二、三、四、五段讲棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病和七星瓢虫吃掉蚜虫的经过,第六段讲故事的结果。课亠采用童话的形式,寓生物常识于生动形象的故事之中,语言符合儿童特点,对学生了解科学知识有较强的启发作用。综观整节课,我觉得我在以下几方面比较好地落实了自主学****与发展性课堂教学评价的理念。自主学****就是学生自觉、主动、积极、创造性地学****它是建立在自我意识发展基础上的“能学”;建立在学生具有内在学****动机基础上的“想学”;建立在学生掌握了一定的学****策略上的“会学”;建立在意志努力基础上的“坚持学”。在这节课中,我主要从以下几方面让学生自始自终成为学****的主人,自觉主动地学****1、学生活动时间充分。课堂上,学生活动的时间一般应占每节课的三分之二,才能体现学生的主体性。这节课,我在初读课文时就让学生充分自读,自学生字,整体感知课文。在朗读学文的环节中,我给学生充分的时间进行同桌、四人小组分角色练****表演,再汇报评议。整节课,我充分地让学生自学、讨论、读书、评议、表演;动脑想,动手画,动口读、问、说,而且这些形式都落到实处,更主要的是有让学生参与的充分时间,讲求参与的效果。如果在检测学****效果,我再设计让学生分段接力读课文,其他学生点点画画作记录,读完后,通过学生之间的互相指正达到纠正读音,读通课文的目的,也许效果更好,结课时说说你学到了什么?学生会更有得说了。2、学生的参与面广。课堂上学生自主学****应该体现在整个班集体,而不是几个学生,人人都自主,才是真正的自主。所以课堂教学中,学生参与面广,是体现自主学****的标志之一。在这节课中,我注意创设条件,让每个学生都有参与的机会,如独立学****同位学****小组学****集体学****开火车、自由交往等。特别是在初读课文后,检查学生朗读情况时,我设计了让学生分段接力读,其他同学当小老师作记录的环节,读完后我让“小老师”与朗读的同学自由交流,直接走到你发现问题的同学的座位上把发现的问题告诉他。这个环节形式比较新颖,富有实效,让每个学生都动起来,有事可做,调动了学生的学****积极性,收到了很好的效果。3、重视学****方法的迁移。掌握了学****方法,学生才能更好地自学。《棉花姑娘》这一篇课文的二、三、四自然段结构是一样的,句子也十分相似。抓住这个特点,我花时间指导学生重点学****第二自然段,然后小结学法——“读一读,画一画,演一演”,接着,我就让学生用学****第二自然段的学****方法同桌合作自学三、四自然段。自学以后再让学生进行汇报。这样设计,不但能节省课堂学****时间,而且还能让学生认识课文结构的特点,懂得自学的方法,达到我会学。