文档介绍：教你怎样把控好课堂教学20条建议
教师培训
一、如何面对乱哄哄的教室。
从下课到上课,孩子的内心和行为都需要时间来调整。此时,教师不宜过早的干预,而应慎用三重提醒。第一重:眼神提醒,能使部分孩子安静下来;第二重:表扬提醒,通过表扬好孩子暗示没有调整好的孩子,可以使绝大部分孩子安静;第三重:点名提醒,其本质带有批评的暗示,可以做到杀一儆百。。。如果三重提醒都没有效果,只能说明你平时太放纵孩子的****惯了。
二、 90%注意力放在学生身上,10%的注意力用于教学方案的实施上。
好教师的特别之处在于他们时刻关注孩子,同时能根据孩子的情况顺势而导。
三、要尽快地记住每个学生的名字——首先记住表现好的和表现差的学生的名字。直呼其名的表扬胜于不指名道姓的表扬,指名道姓地批评、提醒,有时效果更好。
直呼其名好处多,会让孩子感觉老师十分重视他。连名字都记不住,孩子会很失望。
四、要注意教学形式,手段多变。低年级学生的注意力是很短暂的。如果第一个词是老师领读,第二个词也是,那么第三个就要请优秀的学生当回老师了
苏霍姆林斯基说的一句话很好,教师要时刻关注孩子的内心世界。我的感想是,遇教先思考,你要教孩子,就先得让孩子思考思考。
五、要细心观察学生,全面了解学生,倾听学生
的谈话。
教师要重视反馈,反馈,还是反馈。对于孩子的表现漠不关心或无动于衷,最终会让孩子的***慢慢熄灭。
六、教低年级,可把全班分为几个组(如四个组),
上课时,不论哪个同学在哪些方面表现好,都在他
所在的组上画一面红旗或一只苹果;有人表现不好
则擦掉一面红旗或一个苹果。下课时,表扬表现特
别好的组。
人最怕慎独,一个人很难自制。但是在集体里就大为不同,因为有同伴监督。小组教学,就是要让孩子们为了荣誉而互相监督。教室里就不止一个老师了,人人都是老师。
七、不要追求课堂教学的热闹,小手如林,你说我
说,有时可能时“虚假繁荣”、“泡沫经济”。
这些话很对,不要把孩子教浮躁了。但是我仍有不同意见:对于经常不经思考乱举手的孩子要限制,但是如果一个班经常不举手,就应该鼓励全体举手,只要孩子举了手就好,如果孩子敢于说话了就是进步,慢慢的孩子会说得越来越好,最终把举手回答成为一种****惯。
八、课间尽可能多和学生一起玩。
这一点我深有感触,老师和学生玩其实是最好的教育方式之一,这是一种心理教育。当学生喜欢这个老师了,上课也变得有滋有味;而当孩子讨厌这个老师了,他所有的教育都失败了。我们欣赏特级教师的教学艺术,却不知道他们在课后下的功夫。
九、上好第一节课。精心备课,把握准教材,把教
材装在心里,准备好教具。组织好教学。一旦学生
安静下来,要尽可能地展示自己的特长和才能。
教育艺术不在大道理,而在小细节。我们不妨反过来看:讲话枯燥 ,朗读干撇,神态冷漠,毫无生气,冷漠应付,这是大部分教师课堂中的教学行为体现。这也能明白为什么你不是好教师了。