文档介绍：西南科技大学《高教研究》 2009年第 3期(总第 92期)
人力资源管理实践教学的问题及对策探讨
罗帆郭剑朱新艳
(武汉理工大学管理学院湖北武汉 430070)
摘要:人力资源管理实践教学是培养“厚基础、宽口径、强能力”的高素质、创新型复合人才
的必经途径。通过问卷抽样调查,在分析统计数据的基础上,系统地描述了我国各高校人力资源实
践教学的现状,并针对所存在的问题提出了管理对策,为人力资源管理实践教学的改革提供了依
据。①
关键词:人力资源管理;实践教学;教学理念;教学方法;培养模式
校人力资源管理专业教师进行了问卷调查,共发放
一、前言
85份问卷,回收率为 100% ,其中有效问卷 84份,有
21世纪,面对激烈的竞争,各企业获取和保持效率为 98. 82%。从问卷回收和反馈的结果来看,参
核心竞争力的关键是甄选和获取合适的员工,培训加本次问卷调查的教师认真负责,保证了调查结果具
和开发员工,激励员工为企业目标共同奋斗。因此, 有较高的信度和效度。本次调查的教师来自全国 32
人力资源管理工作日益受到越来越多企业的重视。所高校。在地理分布上,华中地区 15所,华东地区 8
事实上,人力资源管理是一项实践性十分强的管理所,华南、西北、华北地区各 3所;在学校层次上,部属
工作,用人单位在选择毕业生时,不仅看重理论基础重点院校 14所,省属及地方院校 18所,调查所选择
知识掌握情况,更看重他们将理论知识运用于实践的学校具有代表性。填写有效问卷的 84名高校教师
的能力,及在实际工作中发现、分析、解决问题的动中, 44名的教龄在 5年以上, 24名的教龄为 3 - 5年,
手能力[ 1 ] 。人力资源实践教学无疑是提高毕业生 3年以下教龄的有 16名。从讲授人力资源专业课程
实践和动手能力的最佳途径。的年限来看,两年以下的教师有 17名, 2 - 5年的有
目前,全国开办了人力资源本科专业的高校如 43名, 5年以上的有 24名;其中,有 76名教师专门学
雨后春笋,但在人力资源实践教学上的经验都十分习过人力资源专业课程。从专业技术职称上看,教授
有限,处于摸着石头过河的起步阶段。在理论研究 14名、副教授 25名、讲师 34名,其它职称的 11名;从
上,研究点主要集中在人力资源实践教学的必要性、教师学历上看,博士、硕士、本科分别是 57、25、2名。
实践教学体系的探讨[ 2 ] 、教学体制的完善、师资队因此,本次调研的对象既包括经验丰富的资深教师,
伍和教学设施的建设四个方面[ 3 ] ,其研究体系不全又有刚刚走上教师工作岗位的青年教师,覆盖面较
面,缺乏实证调研和数据支撑,对实际教学的指导价广,获取的数据有代表性。
值有限。本文对全国各地高校中的人力资源专业教
二、高校人力资源管理实践教学存在的
师进行了问卷抽样调查,在分析问卷统计数据的基
问题
础上,系统地描述了我国各高校人力资源实践教学
的现状,并有针对性地就现状分析中暴露出来的问(一)教学理念跟不上时代要求
题提出了改进措施。现代人力资源专业教育在我国只有 15年的历
2008年 5 - 7月,武汉理工大学课题组对国内高史[ 4 ] 。在受调