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编辑谭曲美编鹿岩
2013 年 9 月 10 日星期二
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乐至县的教育软实力 JYDB 上一周
SHANGYIZHOU
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本报记者杨平数字
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乐至县教师进修校是该县实施 %、%、%。课改联盟先遣队,推进课程改革。体落实本乡镇的研训工作;具体学校
区域教育质量的提升, 教育部 8 月 29 日发布统计结果,2012 年全
干部教师培训的“主阵地”。为此,乐该县还创新了“以学促训、以课则以校本研修为重要形式具体开展
离不开教师队伍素质的提国中等职业学校毕业生总数为 万人,就
至县教育局针对教师进修校的发展模式创新多种培训模式组促训、以研促训、以赛促训”的“四促”研训工作。“我们层层落实研训工作,
升。近年来,乐至县在改善业学生 万人,就业率为 %。此外,
做出全新功能定位,打破管理常规, 合发力校本培训模式。比如,开展读书活不留死角,使各中小学教师参与各种
基础教育设施的同时,找准 2012 年升入高一级学校就读的中职毕业生
大刀阔斧进行师资培训机构改革。动,县教育工作者每年读一本名著; 形式的培训,能真正得到提高。”吕显
影响乐至教育质量提升的 万人,占 %,比 2011 年增加 %,表
根据干部教师成长与培训规律, 探索出一条卓有成效的教师培新教师、青年教师、骨干教师、优秀教杰表示。
“瓶颈”——师资,通过机构明职业教育学生成长“立交桥”初步打通。
该县将中小学师训打通,建立以“大训之路,建设一支高素质的教师队师等按不同类型上过关课、汇报课、建立“实践基地+中小学校”的
创新、模式创新、特色创新, (据9月2日中国青年报)
服务”概念为框架的培训机构,将县伍,是新世纪教育的需要。顺应新时实验课、研讨课、观摩课等,以此来促师范引领网络。进修校与广大中小
为教师构建了成长的平台,
成教中心、电大站、自考办、教研室、期的要求,乐至县教育局针对教师培进教师课堂教学能力及业务水平的学深度合作,深入备课组、教研组、学
在培训规模、培训形式、培训教育部
教仪点教站先后并入县教师进修校, 训机制实施创新,努力实现培训模式提高;引导教师反思、分析、梳理学校校的大型活动,建立长期的伙伴关
效益等方面取得了重大突破
使县教师进修校成为集培训、教研、的突破。教育教学中的主要问题,作为学校研系,共同促进教师专业成长。截至目教师资格实行5年一注册
和提升。
科研、评价、学历教育、装备于一体的创新“研训一体化”的全员培训究课题,申报立项研究;通过比赛的前,该县已把城西小学建设为送教下在第 29 个教师节来临前夕,教育部召开新
新型教师教育基地。模式。通过教学过程检查、教学视形式促进教师专业成长等等。乡示范基地、城东小学建设成为教育
“今年暑假,我县所有教师可根闻发布会,就备受社会关注的师德问题以及教
“该基地承担全县中小学、幼儿导、听评课等方式,了解教师需求和在此基础上,该县还逐步探索实科研示范基地、高寺初中建设成教学
据各自专业发展需求参加县进修校