文档介绍：提高初中数学探究教学有效性的教学设计研究
摘要:转变数学学习方式,《数学课程标准》所体现的理念和措施能否实现,关键在于教师如何在教学中科学地把握,,从而是真正有效的?在实践中我意识到,要使数学教学活动富有成效,,就如何提高探究教学的有效性,《提高初中数学探究教学有效性的教学设计研究》. 一年来,本课题组通过组织研究课、观摩、评课、议课等活动,对初中数学课堂探究教学现状进行了观察、调查与分析,并进一步研究了如何进行有效的探究教学设计,在课堂内、外加以实践检验,积累了一定的素材,取得了一定的成果,在教研中带动和促进了教师的专业成长.
关键词:探究教学教学设计有效性
一、问题的提出
(一) 对探究教学低效、无效现象的分析
探究性教学是促进学生自主学习的一种常用教学方式,自然成为新课标下数学课堂教学的“宠儿”.自己教学、组内研讨、外出学习,常常亲历许多探究场景,对探究教学中许多低效乃至无效现象思考良多:
、扶,缺乏应有的自主性.
.
.
“预设”,缺乏“生成”艺术.
.
.
(二) 对数学课堂探究教学界定的再思考
由于数学学科本身的特性,数学的学习更多是借助于思维,而不是直观操作,数学的结果的验证也更多要求严谨,,就应该有着鲜明的学科特点,那就是在我们的课堂里,探究可以更广泛地指向任何一个问题——只要这个问题能成为学生思维的激发点,能让学生经历探讨与研究的过程之后,,数学课堂的探究教学有着丰富的研究素材和广阔的实践空间,值得我们关注.
(三) 认真实践,积极改进,提高探究教学有效性的需要
理念与实践之间的差距,正是提醒我们,实施新课程,不能单靠有热情,,正是为了在对教学环境中探究活动所涉及的各种因素进行系统分析的基础上,对教学活动进行周密的安排与合理规划,包括如何选择适宜的探究材料、对探究时间怎样进行精心地预估与分配、根据学生学习的特征、,在实践中验证和更新自己的理念,大处着眼,小处着手,认真改进,相信可以切实提高初中数学课堂探究教学的有效性,使学生在数学上获得更好的发展.
二、理论研究
(一) 三种学习理论的基本观点
:学习应重知识、重技能、重外部行为的研究.
:学习应重人的智能培养.
:学习应重学习的情感因素.
(二)什么是有效的教和学
现代学习理论一般认为有效学习有以下几个特点:学习是建构的;学习是累积性的;学习是自我调节的;学习是目标定向的;学习是情境性的;:学生学习的规律、教师适应学生的教法、实际应用.
三、相关研究综述
靳玉乐在《探究教学的学习与辅导》一书中详细介绍了探究教学已有的教学模式、探究教学设计的两种取向、探究教学设计的两种路径、,我们的许多学者、教师都在实践着这一教学方式,,缺少专门针对初中数学课堂有效探究教学的教学设计研究,因此深入研究提高探究教学有效性的教学设计无疑有着重要的实践指导作用.
四、课题研究的主要内容和目标
(一)研究内容
.
.
.
.
(二)研究目标
,一定程度上改变探究教学中的低效现象,并以此为今后教学的目标.
,引领教师的专业化成长,形成一批数学教学业务骨干.
、总结有效的初中数学探究教学设计的策略,积累第一手研究素材和成果,为今后的教学实践及其他同伴提供一些可供选择和参考的教学案例,为进一步研究如何提高数学教学的有效性提供经验.
五、课题研究的方法与步骤
(一) 研究方法
.
.
.
.
(二) 研究步骤
:2005年4月~9月,组建课题组,设计研究方案,学习相关理论.