文档介绍：《找春天》教学设计
姓名:冯丽宾单位:广西金秀瑶族自治县六巷乡青山小学
联系电话:********** 使用教材:人教版二年级下册
一、设计理念:“自主探索,发展学****不断创新”课题实验旨在改变教与学的方式。教师的教是为学生的自主学****主动探索创造条件,是为学生的独立思考、细心观察、准确表达创造条件。自主探究是让学生通过阅读去发展,去领悟,给学生时间和空间,让他们充分地自由探究、获取新知,通过自己的努力有所感受,有所感悟,有所发现,有所创新。鼓励学生选择自己喜欢的方式来朗读,让他们在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验,成为语文学****的主人。
二、教学目标:
,会写9个字。
,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
,愿意去观察和发现。
三、教学重、难点:
,在理解的基础上积累词语。
,体会找春天的乐趣,体验发现的快乐,体会课文语言的美感和蕴涵其中的感情。
四、课前准备:课件制作,学生收集春天的图片和文字材料。
五、教学过程:
第一课时
(一)情境导入,提示课题
学生活动:分组展示收集的图片,学生欣赏并描绘图片的景色。
教师引导:同学们从这些美丽的图片中,找到了什么季节呢?(生齐答:春
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天。)春天在哪里呢?这节课我们就陪伴小作者一同找一找吧。
设计意图:利用直观形象的活动,将学生带入美丽的春天之中,在揭示课题的同时,有助于激发学生的学****兴趣和继续探究的欲望。
(二)初读课文,认读生字
,注意借助汉语拼音读准生字。
,想办法记住生字。
,并交流识字方法。
,看谁最能干。
设计意图:教师重视学生主动积极的参与过程,以互换师生角色来激发学****兴趣,充分利用集体的智慧识记生字,使学生释放出巨大的学****潜能。
(三)再读课文,感知发现
,学生倾听,头脑中展现春天的画面。
。
,你们感受到了什么?
设计意图:在配乐朗读中,创造想象的氛围。让春天的样子展现在眼
前,为学课文做了很好的辅垫。
(四)图文对照,读中感悟
-2自然段。
师:要去野外找春天了,课文中的小朋友现在是怀着什么样的心情呢?(高兴的、急切的、激动的)请你也带着这样的心情读一读第一、二自然段吧?自由读。
指名读本段,读后评价悟出应把“脱”、“冲”、“奔”重读才能更加体现出孩子们找春天的迫切心情;引导学生理解“脱掉”、“冲出”“奔向”三个动词的连续使用,表达了孩子们寻找春天的急切、向往、激动的心情。
2
-7自然段。
(1)请大家自由读第3自然段,想一想,作者把春天想象成什么了?(一个害羞的小姑娘。)
这里运用了比喻的修辞手法,把春天比作“害羞的小姑娘”,“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”说明早春时景物的变化是细微的,要仔细观察才能发现。
(2)这个害羞的小姑娘,遮遮掩掩、躲躲藏藏的,不想让人们发现她。可是细心的小朋友还是找到了她