文档介绍：谈谈教学中遇到的问题及解决的策略
当前初中英语教学中忽略学生口语交际能力培养的现象依然存在。好多教师没有把口语交际当作一项独立的有着特定教学目的的课型,教学中没有训练目标和计划。即使有口语交际训练,也只附属于读写。致使不少初中生听力难尽人意,说话口讷语塞。
 我们地处郊区,学生基本上来自周围农村。这种生源状态、应试教育等诸多原因使得在英语教学中,不同程度存在着重书面表达、轻口头表达的现象,很多教师只是提一提,说一说,根本不组织收集资料,开展活动。从而使我校学生在口语表达方面存在明显缺陷,作为一名农村中学的教师,我们应转变观念,立足未来,联系实际,积极探索,把口语交际训练同课堂教学内容有机结合。在教学中要 正确认识口语交际的重要作用;依托教材,上好口语交际课;开展主题发言,鼓励学生大胆交际;在阅读和写作教学中渗透口语交际;在社会生活实践中体验口语交际;评价激励,增强信心,培养学生能力。
一、新课标下阅读教学的教学策略
学****英语重在阅读且重在扩大读书面,增大读书量。为了体现新课标这一理念,完成教学目标,英语教学就不能固于课本上的几篇文章,学生就必须利用课余时间博览群书,广泛阅读各种有益的知识,日积月累,才能构建自己完整的知识体系,提高自己的英语素养。阅读教学中,教师要组织学生从以下几个方面着手:一是扩大学生的阅读面,让学生
“养成看书读报的****惯,收藏并与同学交流图书资料”,“广泛阅读各种类型的读物”。
二、要完成《英语课程标准》规定的课外阅读量。当然,英语阅读的学****很难做到一蹴而就,它是一个长期积累的过程,只有“厚积”才能“薄发”。没有积累,就谈不上培养良好的语感,也绝不可能有真正的听说读写能力,当然也就学不好英语。因此,我们只有做到“心通中外千年史,胸藏古今万卷书”,积淀丰厚的文化底蕴,才能全面提高英语素养。
三、阅读教学的评价阅读的评价,要综合考察学生阅读过程中的感受、体验和理解,要关注其阅读兴趣与价值取向、阅读方法与****惯,也要关注其阅读面和阅读量,以及选择阅读材料的能力。重视对学生多角度、有创意阅读的评价。
对于新一轮课程标准的学****和理