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如何写杜牧阿房宫赋教案(推举)一
1、学会古诗《山行》，读准“斜”，理解“寒山”“坐”“石径”等字词的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、读懂《山行》，感受古诗描绘的意境，能用自己的话说说诗歌的意思，并能体会诗人对秋天的赞美之情。
1、重点：识字写字，背诵古诗。
2、难点：读懂诗句，体会诗人的思想感情。
1、感受诗的韵律美，培育学生对学习古诗的兴趣。
2、以读为本，熟读成诵。
本教学设计为第一课时。这首诗比拟易懂，大局部诗句都能通过自己来读懂，于是在学生读熟了诗以后，就让学生提出不懂的字词，通过小组争论，全班争论来解决。这样可激发他们的求知欲，让他们快速进入角色，化被动学习为主动学习。
自主识字、小组合作沟通、情境感悟
生字卡片、课文录音、课文插图
第一课时
一、介绍引入：
1、秋天，是一个多姿多彩的季节，收获的季节。今日，我们就一起来学习一首描写秋天的古诗《山行》。
2、板书课题。
3、介绍：
同学们，你们知道杜牧吗？杜牧（803—852）唐代诗人。字牧之，京兆万年（今陕西西安人）。精通兵法，有政治才能，诗文都写得很好，诗以七绝最为精彩。与李商隐齐名，世称“小李杜”。
4、解题。
“山行”就是在山上行走。
过渡：诗人在山上行走时，看到了哪些风光？
二、初读课文，自学生字
1、轻声读课文，借助拼音，读准字音，圈出不理解的词语。
2、指名朗读古诗，正字正音，引导读出古诗的节奏之美（斜：xia）。
3、再读课文，边读边想：这是什么季节，在山路上看到了什么风光？
4、师生沟通。
板书：（山 石径 白云 人家 枫叶）
三、再读感悟，理解诗意
1、读第一行诗。
理解“远上”“石径”“斜”。为什么称“寒山”呢？
用自己的话说说第一行诗的意思。
出示挂图：诗人在弯弯曲曲的山路上走着，往远处看到了什么？这几户人家在什么地方呢？
2、读其次行诗。
理解“白云深处”。说说其次行诗的意思。
指名把一、二两行诗的意思连起来说一说。
（深秋季节，高山上有一条石头小路，弯弯曲曲地向远处伸展。在山上飘浮白云的地方，隐模糊约地看得见有住人的房子。）
小结：前二行诗写诗人看到的山林远景。
如何写杜牧阿房宫赋教案(推举)二
１．感受课文形象生动的比方、丰富瑰丽的想像、大胆奇怪的夸大特点。
２．学习本文描写为谈论蓄势、谈论使描写增加了深度的写作特色。
３．了解秦亡的缘由及借古讽喻的目的。
文章一、二节
１．读解释，了解文章写作背景。
２．熟读教材，依据课下解释，梳通文意。
３．再读教材，总体把握文章内容，依据赋的特点，找出“体物”与“写志”局部。
第一步总体把握：全文分为两局部，即“体物”局部，包括１、２两段；与“写志”局部包括３、４两段。
其次步反复研读“体物”局部，即１、２段，这是课文的重点局部，要求熟读成诵。
第三步细致研读“写志”局部即３、４两段，弄清彼此之间及与前一局部相辅相成的关系。
４．品读比拟。对文体特征、表现手法、思想内容进展拓展，并完成课后练习题。
第一步杜牧主见“凡为文以意为主，以气为辅，以辞彩章句为之兵卫”，进一步体会文章的思想内容和用意。
其次步感悟文章的艺术概括力。
一、解题（教材补充解释１内容）：
阿房宫，秦始皇所建筑的宫苑，故址在今西安市阿房村。《史记·秦始皇本纪》载：“三十五年（公元前２１２年），始皇以为咸阳人多，先王之宫廷小……乃营作朝宫渭南上林苑中，先作前殿阿房，东西五百步，南北五十丈，上可以坐万人，下可以建五丈旗。”全部工程秦灭亡时犹未完成。阿房者，一说：“此以其形名宫也，言其四阿旁广也。”（《史记·秦始皇本纪》索隐）为了建筑阿房宫，秦发“隐宫徒刑者七十余万人”，工程浩大，消耗民力财力极多，加剧了当时的社会危机，促使农夫起义的爆发。秦亡后，此宫为项羽所焚，现尚存夯台基。
这个历史教训，就是杜牧在赋中所表现的讽喻意义。
赋：是古文中介于韵文之间的一种特别文体。它是由《诗经》、《楚辞》进展起来，《诗经》是“赋”的远源，《楚辞》是“赋”的近源。到汉代就形成了一种特定的文学体裁，它的特点是：“赋者，铺者；铺采文，体物写志也”（《文心雕龙·诠赋》。它铺陈文采，描写事物，以抒写情志，重视辞藻和押韵，以铺陈、比照、对偶、夸大等传统技法为主，文章显得整齐和谐，清爽流畅而又具有磅礴的气概。唐宋古文化运动兴起，一些文人用古文的方法写赋，使之由骈俪趋向散文化，称为“文赋”以区分于六朝的“骈赋”以及唐代用来科举考试的“律赋”。杜牧的《阿房宫赋》被视为初期文赋的典范之作。
如何写杜牧阿房宫赋教案(推举)三
1．能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵古诗《山行》。
2．学会古诗《山行》中的生字，理解由生字组成的词。
3．理解古诗《山行》的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
理解诗的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
小黑板，音乐图
一、导入新课
今日我们学习《古诗两首》，这两首诗多是唐代闻名诗人写的。
二、学习第一首古诗《山行》
1．板书课题。
2．介绍。
这首诗是晚唐诗人杜牧写的，他写的七言绝句，意境清爽，最为后人传颂。
3．解题。
“山行”就是在山上行走。
过渡：诗人在山上行走时，看到了什么风光呢？
三、学生自学课文。
1．轻声读课文，读对字音。画诞生字。
2．再读课文，边读边想：这是什么季节，在山路上看到了什么风光？
四、检查自学效果
1．认读生字“径”“飘”
2．读这两个字，应留意什么？
3．指名读课文。
4．回答下列问题：
深秋季节，在山路上看到了枫林美景。
五、理解诗句。
1．讲读第一句：理解“远山”“石径”“斜”
回答下列问题：
2．为什么称为“寒山”？
3．用自己的话说说第一行诗的意思。
看图，说说诗人在弯弯曲曲的山路上走着，往远处看到了什么？
读其次句。
理解“白云生处”。
说说其次行诗的意思。
指名把一二句话的意思连起来说说。
4．读第三行诗。
理解“坐”“爱”
诗人为什么要停下来不走呢？
看图。诗人眼前看到的是什么？
谁能用自己的话说说第三句话的意思。
5．读第四行诗。
理解“霜叶”“红于”。
红叶比什么还红？（比春天的花儿还红）
说说第四句话的意思。
再把三、四句连起来说说它的意思。
6．用自己的话说说这首诗的意思。
六、总结全文，体会感情。
七、指导朗读，背诵这首诗。
八、作业：用自己的话说说这首诗的意思。
如何写杜牧阿房宫赋教案(推举)四
1、领悟本文骈散兼行，音韵流畅的艺术风格。
2、理解本文详略相宜的写作特点。
3、体会本篇的铺排手法和代古讽今的作用，以及丰富的想象和奇怪的夸大。
4、理解并归纳“一、爱、取、族、焉、而、天”等词语的用法。
5、背诵全文。
1、明确运用想象，夸大等多种手法详细描写阿房宫这一艺术形象，描写为谈论蓄势，谈论使描写加强了深度的写作特色。
2、理解文章内容并背诵全文。
秦代时，秦始皇嫌都城咸阳人多，原来的宫廷狭小，就在谓南营造新宫，面积浩大，隔离天日，到秦之都没有完工。直到项羽带兵攻入咸阳，一把火将它烧毁，据说大火足足烧了三个月不灭。这座浩大的宫殿建筑群现在只剩下夯工和台基，它就是阿房宫。今日，我们就一起来学习杜牧的《阿房宫赋》。
1、文体
“赋”是中国古代一种重要的文体，是介于散文和诗歌中间的一种体裁。《文心雕龙诠赋》中说：“赋者，铺也；铺采摛文，体物写志也。”体物写志，是赋的内容；铺采摛文，指铺的手法。
赋讲求字句的整齐和声调的和谐；描写事物时注意铺陈和夸大；结尾多发谈论，以寄予讽喻之意。
赋体的流变大致经受了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋多个阶段。本文属于文赋。
2、背景
本文写于唐敬宗宝历元年（公元825年），此时的唐王朝已是大厦将倾，风雨飘摇。唐敬宗李湛年少即位，好游猎，务声色，大兴土木，不理朝政。杜牧此文意在借古讽今，通过描写阿房宫的兴建及消灭，总结秦王朝骄奢遥逸终政亡国的历史教训，从而向唐朝统治者发出警告，盼望唐朝统治者引以为戒，不要重蹈覆辙。
1、教师范读。
2、学生自读，熟识课文。
3、学生对比书下解释疏通例文，划出疑难。
（一）第1段：
1、第一层：“六五毕，四海一，蜀山兀，阿房出。”写了阿房宫的背景。
重点词：
兀：形——动，被砍光。
一：名——动，统一。
学生背诵。
2、其次层：覆压三百余里。