文档介绍：职业教育呼唤“工匠精神”
一、“工匠精神”提出的背景
2014年****总书记曾在全国职业教育工作会议上就加快发展职业教育做出重要指示。他指出,要树立正确人才观,培育和践行社会主义核心价值观,着力提高人才培养质量,弘扬劳动光荣、技能宝贵、创造伟大的时代风尚,营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境,努力培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才,努力让每个人都有人生出彩的机会。其中,总书记所说的“劳动光荣、技能宝贵”,笔者认为此即是职业教育呼唤“工匠精神”回归的一个良好开端。
2015年****总书记在庆祝“五一”国际劳动节暨表彰全国劳动模范和先进工作者大会上的讲话中指出:“一切劳动者,只要肯学肯干肯钻研,练就一身真本领,掌握一手好技?g,就能立足岗位成长成才,就都能在劳动中发现广阔的天地,在劳动中体现价值、展现风采、感受快乐。”这或可理解为,总书记又一次对“工匠精神”予以肯定,我国古代享誉世界的文明古国的“工匠精神”呼之欲出。
2015年8月国务院印发了《中国制造2025》,明确了从制造大国迈向制造强国的时间表、路线图,提出
2025年迈入制造强国行列,2035年制造业整体达到世界制造强国阵营中等水平。从迈入制造强国行列,到制造业整体达到世界制造强国阵营中等水平,是发展水平上的跨越,也是我国综合实力的标志。实现这一跨越,需要积累雄厚的物质基础,更需要倡导和弘扬一丝不苟、精益求精、一以贯之的“工匠精神”。
2015年“五一”期间,一组名为《大国工匠》的特别节目在央视热播,歌颂“以劳动托起中国梦”的劳动者,引发了全社会对“工匠精神”的高度关注。从“制造大国”走向“制造强国”,人们看到了“工匠精神”的高尚追求和内在价值。
“工匠精神”首次写入了政府工作报告。2016年全国两会期间,李克强总理在政府工作报告中提到,2016年重点工作之一,是加强供给侧结构性改革,增强持续增长动力。鼓励企业开展个性化定制、柔性化生产,培育精益求精的工匠精神,增品种、提品质、创品牌。作为行业办学的绝大部分高职院校,其人才培养则与行业企业的市场岗位需求息息相关。至此,“工匠精神”已跃然于纸上,渐成热词。无论是经济转型升级,还是推动大众创业、万众创新,抑或是实现“中国制造2025”目标,这一精神都被看作是原动力之一,且职业教育与中国制造、技术创新等紧密相连,并承载着培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才的重任,要培育“工匠精神”,就要从职业教育抓起,进而对经济发展和科技进步产生“蝴蝶效应”。

2016年5月8日,全国“职业教育活动周”在天津举行。其活动主题为“弘扬工匠精神,打造技能强国”。中央政治局委员、国务院副总理刘延东在开幕式讲话中强调:要教育学生坚定理想信念、崇尚劳动、敬业守信,精益求精、敢于创新、报国成才,掌握中高端技术技能,成长为支撑“中国制造”走向“优质制造”、“精品制造”的生力军。“工匠精神”,让职业教育有了“灵魂”, 这是职业教育呼唤“工匠精神”再一次有力的诠释。
二、“工匠精神”的含义
“工匠”是有工艺专长的匠人,“精神”是指人的意识、思维等,“工匠精神”即工匠对自己的产品精雕细琢、精益求精的精神理念。工匠要做工、出活,即通过改造客观世界来体现自身的价值;工匠在一定的精神指导下工作,在改造客观世界中获取新的认识,如此从认