文档介绍：第三组课题
第二语言习得课程
Language Transfer
母语迁移
Selinker认为,负责中介语建构的
认知过程有五种
1、语言的迁移(language transfer);
2、训练的迁移(transfer of training);
3、第二语言学习的策略;
4、第二语言交际的策略;
5、目的语材料的过度泛化(overgeneralzation)
“迁移”(t r a n s f e r )
是一个心理学术语,指在学习过程中,学习者已有的知识或技能对新知识或新技能的获得产生影响的现象。
语言迁移是指“一种语言学习
对另一种语言产生的影响”是在第二语言或外语学习中,学习者由于不熟悉目的语的语法规则而自觉或不自觉地运用母语的规则来处理目的语信息的现象,它多半出现在第二语言或外语学习的初级阶段。
Odlin在其专著《语言迁移》中把语言迁移定义为:语言迁移是由目的语和学习者已经习得的或者还没有完全习得的语言之间存在的相似性和差异性导致产生的
影响母语迁移的因素
Chambers 和Trudgid认为:青春后期开始学习二语的人不可能习得地道的外国口音, 在15岁后学习二语者很难达到与15岁前的学习者同样的语法能力。Lenneberg(1967) 曾提出了关键期假说论(critical period hypothesis), 认为人类学习语言的最佳阶段是从2岁一直到青春期早期。人们普遍认同儿童比成人在二语习得中具有优势, 尤其是在语音习得中具有绝对优势。
性别与语言迁移社会语言学研究表明, 操相同母语的男性和女性在两个方面表现出明显的差异: 女性比男性善操标准语言,更多地使用正式语言, 而男性更多地使用非标准语言; 女性对新的语言形式很敏感, 并容易使用到自己的语言中,一旦意识到新的变化, 又很容易抛弃已使用的形式,但男性对新的变化形式不敏感, 一旦开始使用这些形式,就不容易摒弃它们。