文档介绍：课堂教学督导工作之我见
摘要:针对我校近十年开展课堂教学督导工作的做法和实践经验,对督导的基本准则、内涵要素、方法技艺、评价标准等,提出了理性思考。以期建立科学化督导、人性化管理的长效机制,达到提高课堂教学质量水平的目的。
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关键词:教学督导;基本准则;内涵要素;方法技艺;评价标准
课堂教学是学校教学工作链上的枢纽环节,课堂教学督导工作则是提高教学质量与水平的助推器。我校在深化教学改革进程中,强化质量意识,着手标本兼治,积极倡导和大力推行旨在提高课堂教学质量的督导制度。从2007年成立督导处至今,全体专兼职督导员常年深人课堂一线坐诊号脉,历经近十年坚持不懈的全程跟踪监督和面对面的悉心指导。实践表明,着实使“依章执教、严谨治学、过程管理、质量测评”落到了实处,加强了教风学风建设,课堂教学整体水平不断提升。
课堂教学是门艺术,课堂教学督导也是一门艺术。督什么?导什么?如何督?如何导?如何使教、学、督三方形成和谐统一?为此,我们对近十年来的课堂督导实践经验及做法进行全方位的审视总结。从督导的基本准则、内涵要素、方法技艺、评价标准等,提出具有指导意义的理性思考。只有遵循督导基本准则,明碓督导职责和任务,规范督导过程与行为,把握督导规律和特点,才能有的放矢卓有成效进行理性督导。建立科学化督导、人性化管理的长效机制,真正形成教、学、管的合力,达到有效提高教学质量水平的目的。
一、坚持“以督促导,以导为主,督导结合”的工作指导原则
监督为手段,指导为目的。要“督在要害处,导在点子上”。要围绕“督教”和“督学”两条主线展开,督教的核心是教风,督学的核心是学风。因此督的出发点和归宿点是抓教风学风的扶正培养。导的关键点,帮助教师改进教学方法,提高授课技艺,提升教学质量;帮助学生端正学****态度,掌握科学学****方法,培养顽强拼搏精神。
二、处理好监督约束机制和激励竞争机制的辩证统一的原则
同样施行监督约束是手段,激励参与竞争是目的,两者又相互促进、互为补充。督导的任务不仅要培育两种机制的健康形成和促进其和谐发展,而且要在监督约束中,因势利导地做好转化工作,使激励竞争机制处于主导地位。要善于从宏观上把握好两种机制的平衡统一,从微观上诱发其潜能辐射,力求互助双赢,取得叠加效应。推行教学督导制的终极目标,巩固好教学的中心地位,营造好教书育人的氛围,确保教学质量这一生命线。
三、
要对授课教员的教学能力、教学水准、授课质量做出客观综合的评价,落实到对教学设计、授?n技艺、效果测评三个层面上的内涵要素的准确把握,从而对备课、讲课、效果的评价和对症下药。包括用教学的规章制度做形式督导找差距,对讲课的方法技巧与产生的效果做认可度评价,对态度能力、素质气质、风格特点诸精神成分进行衡量。
四、讲究督导艺术
教督双方于课后要面对面交换看法,目的是肯定成绩找差距,针对问题添措施。由于督导人员处于指导地位,因而点评方法不当会产生负面影响。为此,点评要坚持以人为本理念,明智地处理好各种关系,讲究方法和策