白杨礼赞.doc

文档介绍：二白杨礼赞
茅盾
★教学目标
,赞扬白杨树的“不平凡”,主缄分明,了解本文由景及树,由树及人的思路,体会散文“形散而神不散”的特点。
、反问的修辞效果,品味准确、优美、富有感情的语言。
,了解白杨树象征意义,培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质。
★教学重点
,赞扬白杨树的“不平凡”,主缄分明,了解本文由景及树,由树及人的思路,体会散文“形散而神不散”的特点。
、反问的修辞效果,品味准确、优美、富有感情的语言。
★教学难点
学****本文的象征艺术手法,了解白杨树象征意义,培养学生勇敢、顽强、乐观、自信的品质。
★课时安排
两课时。
★教学流程
第一课时
一、情境导入。
(播放歌曲《小白杨》)高尔基借海燕歌颂了无产阶级革命先驱者,那么中国作家茅盾又借小白杨来赞颂什么呢?一起学****白杨礼赞》(板书课题、作者)
二、课前热身。
。
茅盾(1896~1981):原名沈德鸿,字雁冰,浙江桐乡人。常用笔名:茅盾、玄珠、方璧、止敬、蒲牢、形天等。现代作家、小说家,中国现代进步文化的先驱者,伟大的革命文学家、文化活动家、社会活动家
。处女作三部曲《蚀》:《幻灭》《动摇》《追求》(中篇)。长篇小说《虹》,代表作长篇小说《子夜》短篇小说《林家铺子》农村三部曲:《春蚕》《秋收》《残冬》(短篇)。1981年3月27日,病逝于北京。辑有《茅盾全集》。1981年10月,中国作家协会决定启动茅盾文学奖。这是中国文学的最高奖项。
:《白杨礼赞》写于皖南事变之后(1941年3月)年的重庆,当时正处于抗日战争的相持阶段。蒋介石积极***消极抗日。中国共产党积极发动群众,壮大抗日力量,团结一致,多次粉碎敌伪的“扫荡”,巩固并发展了敌后的抗日民主根据地。茅盾在1938年底到新疆学院文学院讲学,1940年3月到延安鲁迅艺术学院讲学,后来离开延安到重庆。这期间,作者从解放区人民身上看到了中华民族的前途和希望,精神振奋,满怀***地写下了怀念延安生活、歌颂党的英雄儿女的优秀散文姐妹篇《风景谈》《白杨礼赞》等散文。因此本文并非取材于一地或一时,而是在西北高原走了一趟以后在重庆写的。由于当时作者生活在国民党统治区,没有***,不能直抒胸臆,所以采用含蓄的象征手法,借白杨表达自己的思想感情,热情歌颂英勇不屈的斗争精神。
:不难理解,文题中的“白杨”即共产党领导下的抗日军民,进而理解为整个中华民族。本文的写作目的就是为了歌颂抗日军民正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的革命品质。题目中“礼”是敬礼、致敬,有“崇敬”的意思;“赞”是赞美,题目的意思是对白杨树的崇敬和赞美。可见采用了动宾倒装短语的句式,使“白杨”更突出。
:可见本文是一篇(状物)抒情散文,选自《见闻杂记》。
三、整体感知。
:有人把《白杨礼赞》比作一幅浓墨重彩的油画,下面请大家听朗诵,思考作者为何要赞美白杨树?在文中标出关键词语,用“作者赞美了的白杨树”的句式回答(生长环境、外形气质、象征意义三方面)。并在听读过程中想像在你的脑海中形成几幅图画?
字词正音:
毡子zhān 外壳ké 地壳qiào 主宰zǎi 无边无垠yín 坦荡如砥dǐ 倦怠juàn d