第三章 发达国家的职业教育.ppt

文档介绍：第三章发达国家的职业教育
一、导论
二、英国的职业教育
三、德国的职业教育
四、美国的职业教育
一、导论
20世纪80年代末以来,世界经济、社会发生深刻变化:首先是科学技术的革新及其在生产中的应用;其次是经济的全球化;再次是居高不下的失业率。
分年龄西方某些国家失业率
2002年欧盟新成员国失业统计
巴特勒法案
以法律的形式确定了职业教育在中等教育中的地位。
把中等教育的实施机构分为“文法中学”、“技术中学”和“现代中学”三种类型。
以法律的形式确定了职业技术教育在继续教育中的地位。
珀西报告
报告尖锐地指出了英国所面临的科学技术教育问题的严重性。
报告主张设置地区性和全国性职业技术教育协作与协调机构,以加强产业界与教育界之间的联系与合作。
技术教育白皮书
白皮书提议在现有的技术学院中开设高级技术课程,其中一些条件完备的可由此发展成“高级工程技术学院”,专门培养高级技术人才。
白皮书主张在课程形式上采取全日制与部分时间制相结合的方针,在重点发展技术学院中工读交替制课程(即三明治课程) 。
克鲁塞报告
义务教育后青少年的职业教育问题,即培养中、初级技术员和熟练工人的问题。
在当时,15-18岁青少年中,能够接受全日制学校教育的仅占1/8;那些没能升学的青少年,即使想在继续教育机构求学,其中大多数也因受到种种苛该条件的限制而只得中途辍学。
报告还提出要在1969年把全国的义务教育年限延长至16岁,并要求年满16岁的青少年都要在义务教育的最后一年学****增设的职业导向课程,为末来生活作好准务。