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�教研组经验��
在“同课异构�中改进教学�
文/上海市浦东新区周浦第二小学王春燕�
一课多上的课例研究一直是我校校本教研的主�永远是一门遗憾的艺术,学生没能更好地读出意境,�
要形式,随着“课堂教学改进计划”的推进,语文教研�教师引导和点拨还不够。�
组根据组内的研究专题,针对教师们在教材处理上存�王微:由于这一单元的教学重点是复述课文,且�
在的共性问题,尝试改变课例形式,采用“同课异构”�这一课为本单元的第一篇课文,所以如何引导学生学�
的研究方法,直面课堂,让教师们进一步明确语文学�会流畅地表达,对课文内容进行准确的复述就成了备�
科该如何提高课堂效率。��学年第一学期,语文�课时首先考虑的问题。在课上,我指导学生学会了按�
教研组以四年级《家乡的桥》一课开展了“同课异构”�照小标题复述课文,也领略到了课文所传递的感情。�
教研活动。�但在两次课堂实践中,很多没有预想到的问题陆续地�
暴露出来,不断地引发我对语文课堂上如何训练学生�
一
、设计教学,课堂实践�流畅、准确的语言表达的思考。�
�.同伴评议�
�.集体备课�两位教师能够对教材进行有针对性的处理,各�
由王微和张瑛两位执教者分别讲述自己的教学�自的教学重点十分清楚。张老师在教学中主要是通�
设想,全组教师一起根据四年级学生特点和教学目�过对文中优美语句的反复品读,体会作者对故乡的深�
标,探讨两位教师所确定的教学目标是否适切、明�深的怀念之情。王老师则侧重于单元训练目标——�
确,如何把识字、阅读、单元教学重点等一一落实的,�复述课文的落实,教学中,由浅入深,由扶到放,注重�
形成比较合理的教学建议,由执教者修改并确定教�方法指导,学生通过实践掌握了复述课文的方法之一�
案。�“列小标题”。�
�.第一次课堂实践�
两位教师上实践课,全体教研组成员听课并进行�三、归纳总结,生成问题�
研讨。听课教师认为这两节课的“异构’’还不够明显,�
要进一步改进。区教研员陆耀芳老师当场给执教者�评课之后,教研组长王春燕做了题为《关于“同�
重新定位教学目标,理清了教学思路。在陆老师的指�课异构”的思考》的小结,并布置了作业,上课的教师�
导下,我们对于课堂教学如何改进,有了感性的认识。�请将今天其他教师给的建议和你今天的反思整理出�
两位执教者认真修改教学设计,准备进行第二次