文档介绍：初中教学中语言文字的规范化
头站乡中心学校朱喜良
语言文字是社会生活中不可缺少的交际工具和信息载体,语言文字社会应用的规范化程度是衡量的重要标志之一。初中物理教学,规范的语言文字有利于激发学生的学习兴趣,提高学生学习的能动性,发展学生的理性思维,培养学生分析和解决问题能力。做为课改大潮中的初中物理教师,在网络语言泛滥的时代,怎样利用规范化视语言文字实现物理教学?我认为这不仅需要“备好课”,更要重视“上好课”。而语言文字艺术在物理“上好课”环节上具有举足轻重的作用。这里结合本人教学实践,谈谈对初中物理教师在课堂教学上语言文字艺术的要求。
一、严密准确、逻辑性强
向学生传授科学知识,教师的语言必须科学准确,符合逻辑。这样,不仅可以使学生获得清晰正确的知识,而且使学生受到严格的物理语言训练,形成一丝不苟、严谨治学的风气。如在讲“欧姆定律”时,不能说:不能说电压与电流成正比,而应说:而要说:电阻一定时,电流与电压成正比角。因为电阻一定时电流的大小是由电压的大小决定的,两个量之间具有因果关系。所以,作为物理教师,要认真考虑自己的课堂语言设计是否科学合理、条理清晰,合乎逻辑。不能将日常生活俗语、方言当作物理语言搬到课堂,如将物理语言“熔化”、“沸腾”说成“化了”、“开了”等,应该避免。如果一个物理教师不在语言表达上下功夫,文字规范上严要求,自己口头表达出来的与心中想要表达的不相一致,或将有关知识的概念及特征讲得不够明确
。那么,学生的表达也会这样。将会导致本来就枯燥的物理理知识更难以让学生接受,甚至让学生产生厌恶情绪,从而丧失学习的兴趣。
二、富有启发、画龙点睛
孔子曰:不愤不启,不悱不发。指明了教师要抓住恰当的时机进行启发、点拨。在物理教学中,有经验的教师会通过启发性的教学语言,点拨性知识点的板书,激发学生学习的欲望,调动学生积极性,诱导学生积极思维,拓展思维境界,有益于学生的智力开发,同时提高教学效率。如在讲“热机”时巧设导语:“生活中常见的交通工具有哪些,它们的核心部件是什么?又是利用什么来工作的呢?”廖廖数语,就将学生引入了知识的殿堂。再如,讲述“电热”时,在学生了解了电热有时是有益的、有时是有害的后,问:如何利用电热,减小有害的电热呢?让学生思考。教师再举例启发:电视机是利什么工作的?为什么电视机后面有网格花纹?就这样,教师的话语轻松地敲开了疑惑之门,引出了思维之路,使学生学得更积极主动。在教学过程中,在教师不断的启发下,学生边看边听边想,通过观察思考学到的知识记忆才能牢固,才会在大脑中形成直观的知识结构,学生才能深刻体会到通过自己思考、发现并得出结论的快乐,才轻松学会新知识。
三、语言文字的科学性和德育性
物理教学中的语言文字要具有科学性,就是要用准确的物理学语言来讲授物理学知识。物理课本上的内容、知识体系都是一些客观存在的规律,这些规律是经过专家千锤百炼、字斟句酌的,往往是字字千钧、不可更改。这就要求教师在叙述物理规律时,不能乱用词语,不能破坏原有客观规律的严谨性。很多物理名词与平时习惯说法意义不同,如
“物体有多重”,此处“重”不是“重力”的意思,而是“质量”;再如“位移”和“距离”表示物理意义不同;再比如“速度”与“速率”仅仅一字之差,前者是矢量,既有大小,也有方向,后者是标量,仅仅指大小。好