文档介绍：言语交际
网络核心课程形成性考核
学校名称:
学生姓名:
学生学号:
班级:
国家开放大学编制

使用说明
1 . 本考核册适用于汉语言文学专业本科参加国家开放大学新平台试点的学生。
2 .本任务册是国家开放大学汉语言文学专业言语交际课程形成性考核的依据,由国家开放大学文学院胡吉成编制, 与《修辞与言语艺术》教材( 胡吉成主编, 中央电大出版社出版) 及网络课程配套使用。
3 . 言语交际是国家开放大学汉语言文学专业的一门统设必修课, 共 4 学分, 72 学时。其中理论教学 40
学时, 课内实训 32 学时, 开设一学期。本课程特点是内容多, 知识覆盖面宽, 理论性和实践性强。因此, 对本课程的学****除了要掌握基本概念和基本知识, 必须加强实践环节训练, 参加网上相关学****活动。
4 . 根据课程的性质和特点, 本课程的形成性考核为同学设计了 10 次任务, 内容包括第 1 章到第 6 章内容。要求同学按进度认真完成, 以收到良好的学****效果。
5 .形考册任务要求在网上完成。每一次任务评阅根据情况分别由教师、机器、学生评阅完成。其中 7 - 10 次任务, 由教师评阅或教师安排学生互评。
6 . 本课程为完全形考,形成性考核成绩占课程总成绩的 100 %, 十次形成性考核任务占 90 %, 学****行为综合评价占 10 %。这里的学****行为指学生学****的总体表现情况, 包括学生使用网络课程自学、参加网上各种学****活动( 浏览资源、参与论坛讨论等)、使用 QQ、微信、飞信、 E- ma i l 等网络工具与老师和同学交流, 以及参加教学点组织的教学活动等情况, 不包括本形成性考核册里面设计的网上学****活动要求。
7 .为便于学生根据自己的实际情况需要自主安排完成形考,本课程形考任务进行分层设计,分为基础知识层和高级活动层。第一层次为课程基本知识学****检测, 包括第一、二、三、四、五、六等六次任务, 共 70
分; 第二层次为网上学****高级活动要求, 为自由选择完成任务, 一共 30 分, 包括第七、八、九、十等四次任
务和一次学****行为综合评价。学生完成第一层次的任务且总分达到 60 分以上, 可以不完成第二层次的任务。学****行为综合评价成绩只有在完成第二层次任务才有效, 只完成第一层次任务没有综合评价分数。
8 . 每一次成绩均以百分制计算, 再按照 5 %- 15 %的比重折算; 学****行为综合评价按 10 分计算打分。形考成绩分数比重、评阅要求详见下表。
形成性考核分数统计表
层次
第一层次任务
第二层次任务
总分
任务
任务 1
任务 2
任务 3
任务 4
任务 5
任务 6
任务 7
任务 8
任务 9
任务 10
综评
比重
10%
15%
10%
10%
10%
15%
任选一次参加 10%
任选一次参加 5%
10%
评阅
教师
教师
教师
教师
机器
教师
师/生
师/生
教师
得分
10
15
10
10
10
15
10
10
10
100
“言语交际”任务 1
( 本部分任务为本课程入门学****要求, 建议第 1 周完成)。
姓名: 学号:
得分:
教师签名:
一、浏览本课程网络课程各个部分的学****内容, 简要介绍你最喜欢的三个栏目, 说说原因。( 20 分)
答:我最喜欢的三个栏目是课程导学、资源列表和课程论坛。因为通过浏览课程导学,可以了解我们需要学什么、怎么学和怎么考,对于本课程的学****会有一个初步的认识,从而自己制定出详细的学****规划;通过资源列表,对于学****中经常遇到的一些问题,可以找到参考答案,也可以进行拓展阅读,了解一些相关的言语交际实例,更好地在实践中加以运用,同时栏目中还有自测题,在课余时间做做题,能够测试自己的学****效果,找出自己的不足;通过课程论坛, 可以跟同学、老师自由地交流讨论,大家提出一些案例进行研讨,互相切磋,有助于共同提高。
二、本课程包括哪些内容? 把它们写出来。( 20 分)
答:包括修辞、词语的锤炼、句子的选择、修辞格的运用、语体的运用、言语的风格、言语交际艺术等内容。
三、你对本课程哪一章最熟悉? 对哪一章最陌生? 对哪一章最感兴趣? 对哪一章最不感兴趣? 谈谈原因。( 20 分)
答:我对第三章句子的选择最熟悉,因为上中学时学得比较好。我对第六章语体的运用最陌生,因为以前没接触过这方面的学****内容。我对第八章言语交际的艺术最感兴趣,因为掌握了言语交际的艺术,可以增强人际交往的
艺术性,提高交际的效率。我对第一章修辞概说最不感兴趣,因为这一章的内容比较笼统,主要是在宏观上介绍修辞
以及修辞的原则,