文档介绍：一年级语文教学计划
(2014-2015学年度第一学期)
指导思想
在学校“快乐教育”的办学理念以及“乐动”课程理念的引领下,以我校教学计划为指导,着眼于全面提高学生的语文素养,语文教学不仅要强化教学常规,加强听、说、读、写等语文能力,还要培养学生养成良好的阅读、写字****惯,更要重视语言的积累与运用,使学生喜欢语文,乐于学语文,学会学语文,受益于语文,为其成为有素养,有能力,终身学****型人才打下坚实的基础。
学情分析
学********惯方面:学生刚刚从幼儿园升入小学,面临着生活环境、学********惯与人际关系的重大改变,难免一时无法全部适应。年龄又小,自律性较差,一时无法养成良好的持久的学********惯,需要老师的重复提醒与关心。
人际交往方面:个别学生无法适应新的学****环境,封闭自己,不爱和同伴交往,但是有参与到伙伴们的游戏中的意愿。
普通话运用方面:部分学生普通话不过关,但是知道说好普通话才能和同伴顺利地交谈,也正处于练****过程中。
发展设想:孩子们对一切充满好奇心,包括即将要学****的知识
,语文书各样的插图等等。这种好奇心一定会让孩子们在以后学****成绩上更突出。
三、教材分析
教材编排方面:本册教材包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分,教材的开头是入学教育,用四幅图帮助学生了解学校生活,了解学****常规。然后是汉语拼音部分,共13课,在学****拼音的同时认识70个常用字。而后是识字(一)、10篇课文。两个识字单元各四课,每课认字12—14个。20篇课文分作4个单元,大体按由浅入深的顺序编排,每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式,巩固语文知识,发展语文能力。此外,全册设6个口语交际话题,安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际训练。识字的编排,实行认写分开,多人少写。全册要求认识400个常用字,写其中100个笔画简单的字。
教材特点方面,本册教材具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性的特点。
三、完成目标
(一)教材教学要求
:
⑴学会汉语拼音, 能读准声母、韵母、声调和整体正确书写声母韵母和音节。
⑵能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
⑴喜欢学****汉字,有主动识字的愿望。
⑵认识常用汉字400个,会写其中的100个。
⑶掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
⑷初步养成正确的写字姿势和良好的写字****惯。
:
⑴喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
⑵学****用普通话正确、流利地朗读课文。
⑶学****借助读物中的图画阅读
⑷对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。
:
⑴学说普通话,逐步养成说普通话的****惯。
⑵能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。
⑶能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。
⑷有表达的自信心,积极参加口语交际,踊跃表达自己的意见。
(二)儿童课程及其他
,其中每隔一个周加上一首诗歌,包括《早安,小松鼠》、《小蚂蚁》、《对对歌》、《写字很有用》、《果宝宝》、《做早操》、《如果我是一片雪花》、《感谢》、《颂秋天》等。
《想吃苹果的鼠小弟》,《爱心树》,《我爸爸》、《勇气》、《鱼》、《母鸡罗斯去散步》、《肚子好饿的毛毛虫》、《鼠小弟的小背心》《胡萝卜种子》《你真好》《逃家小兔》《我的幸运一天》《小河马和刷牙精灵》《小机灵鬼皮科的故事》《小绿狼》《鸭子骑车计》《最漂亮的巨人》《一口袋的吻》。
四、重点工作
,使学生学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,正确书写声母、韵母和音节。借助汉语拼音认识汉字。
,认识常用的400个汉字,会写其中的10个。
,有讲普通话的意愿,逐步养成讲普通话的****惯。
五、工作措施
(一)课内教学
:对于刚入学的儿童来说,还没有办法容易的接受抽象的知识,这就要求汉语拼音教学的趣味性、多样性。这部分教材中大多部分都安排了意境优美的情境图,我们要有效的利用这些情境图,比如说在课堂开始之前根据情境图给孩子们讲个小故事,也可以让孩子们发动脑筋自己编故事。课堂结束后,组织一些小手工
比赛,例如用豆子在四线格卡纸中粘贴字母等等。
:
第一,通过不同的教学环节复****生字,采取活泼有趣的方式使文字反复出现。低年级孩子的思维还是处于具体化、形象化的阶段,遗忘的较快,又缺少巩固旧知的自觉性,要让他们记住就一定要重复,例如课堂结束时把本科认识的生字组合编成小儿歌,孩子感兴趣,自然印象深刻。
第二,在识字教学中,适当渗透识字知识与方法。如利用“加一加”、“减一减”、“换