文档介绍：放飞想象的翅膀
一、设计理念:
《语文课程标准》强调要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,激发学生展开想象和幻想,鼓励学生写想象中的事物,鼓励学生自由表达和有创意地表达。
所以,遵循学生语文学****的规律,循序渐进地培养学生的想象力,思维能力,指导学生创作生动活泼的儿童诗,对于激发学生写作兴趣,提高学生写作水平,将会有很大的帮助,从而使新课程标准下的学生校园生活充满诗情画意。
二、教学目标:
1、激发学生进行儿童诗创作的兴趣。
2、培养学生丰富的想象力,暴露学生儿童诗创作的思维过程。
3、初步会用联想法仿写儿童诗,能够对别人的儿童诗作出初步的评判。
三、教学过程:
一)、诗歌激趣,导入课题
同学们,我们的世界是美丽的,我们的生活是美好的,今天,就让我们一起放飞想象的翅膀,用我们的眼睛去观察世界,用我们的心灵去享受快乐,用手中的笔去创编童诗!今天,老师就带大家学写儿童诗。
同学们,要写好儿童诗,最关键的是必须拥有丰富的想象力,你们最大的优势是拥有丰富、夸张的想象力,现在就让我们放飞想象的翅膀,一起走进儿童诗的海洋吧!
二)想象训练,循序渐进
先来测测大家的想象力,我们可以抓住事物的形状、颜色、作用等特点展开想象,想象时要把握事物之间的有机联系,往往事物间的一些微小的联系,可能就是儿童诗创作的立足点。当然,我们的想象可以多一点童趣,多一点夸张。
直接联想
自主选择其中一个来说说他们可以联想成什么
映示:图片蘑菇
蘑菇——
燕子的尾巴——
枫叶——
2、间接联想
大家的想象力真了不起,不过,要写好儿童诗还应该学会层层联想,往往联想的层次越深,童诗的意境就越好。比如:
看到牵牛花我们马上想到什么?想到喇叭你马上又想到什么?
牵牛花——喇叭——开演奏会
雪花——棉絮——冬爷爷的棉袄破了一个洞
露珠——珍珠——月亮妹妹的项链线断了
三)、思维训练,活泼多样
光有想象力还不够,还要会写儿童诗。下面老师给大家进行一些思维训练,其实,每一个训练题就是一首充满童趣的儿童诗,大家可以在训练中体会到用联想法创作的基本思路、方法。
1、《小太阳》有只老母鸡在下蛋/咯咯嗒、咯咯嗒/一不小心/鸡蛋被石头磕破了/流出了一个金色的小太阳。
读读,说说同“流出了一个蛋黄”比较,好在哪里?
2、《风中的游戏》
调皮的风来了,
给小树叶挠痒痒,
小树叶再也忍不住了,
从树妈妈的怀抱
跳到了地上,
和风儿一起
快乐地捉迷藏。
读读,说说你为什么喜欢这首童诗?
四)、提供素材,尝试创作
1、映示童诗:《春天的脚步》
春天的脚步
悄悄地,悄悄地,
她笑着走来,
溪水唱起了歌儿
——叮咚,叮咚,
大地披上了绿袍。
2、教师范读诗歌,学生自由读。作者把春天想象成谁?溪水在干什么?运用什么手法?溪水是什么声音?大自然有什么变化?
3、指导学生创编诗歌,相机指名回答。
(1)春天的脚步悄悄地,悄悄地,她笑着走来,谁又唱起了歌?是什么声音?大自然有什么变化?
(2)出示填空:
春天的脚步
悄悄地,悄悄地,
她笑着走来,
( )唱起了歌儿
——( ),( ),
( )。
(3)指名说一说。
4、评价:你觉得他的诗写得怎样?好在哪里,还有哪些地方需要修改?
5、学生在发下去的纸