文档介绍：中小学综合素质评价实施方案(智育部分)
一、设计思想和过程

倡导发展性评价:发挥评价的激励、反馈功能(互动留言的建议)。
倡导过程性评价:重视过程记录与分析反思(互动留言的建议)。
倡导综合素质评价:体现评价指标的多样化。德育+智育(三维目标)+体育+美育。
一、设计思想和过程

倡导质性评价:定量(分数和等第)评价+概括性评语(互动留言等)描述。
倡导评价主体多元:教师评价(学习成绩)+学生自评和互评(学习表现、学习能力、实践能力等)+家长评价。
一、设计思想和过程

颁布《中小学生成长记录册》并实施。
提炼《中小学生综合素质评价指标》。
修订和完善《中小学生成长记录册》。
研发信息化软件和平台,将《中小学生成长记录册》,按照《中小学生综合素质评价指标》,形成总结性评价结果。
一、设计思想和过程

围绕三个要素:
评价指标+评价标准+评价证据。
抓住核心内容:
行为表现+学习成绩+通用能力。
一、设计思想和过程

实施三项操作:
过程记录+证据分析+结果表达。
建立信息化平台:
数据库+分析软件+报告软件。
二、指标体系及说明
上海市中小学综合素质评价指标体系的一级指标包括德、智、体、美四个方面。
德育的二级指标包括思想品德、社会实践、德育学科学习三个方面。
智育的二级指标包括学习表现、实践能力、学习能力、学习成绩四个方面。
二、指标体系及说明
上海市中小学综合素质评价指标体系的一级指标包括德、智、体、美四个方面。
体育的二级指标包括健身锻炼、身体健康、体育学科学习三个方面。
美育的二级指标包括艺术活动和美育学科学习两个方面。
二、指标体系及说明

智育中“学习表现”的三级指标包括学习态度、学习习惯两个方面。
智育中“实践能力”的三级指标包括实验操作能力、技术操作能力、学科实践能力三个方面。
二、指标体系及说明

智育中“学习能力”的三级指标包括阅读交流表达和科学探究两个方面。
智育中“学习成绩”的三级指标包括总评原始成绩和总评百分位成绩两个方面。