教育学整体ppt PPT课件.ppt

文档介绍：教育学
思政部:吴荣英E-mail:xiaorong414@
鹰潭职业技术学院
(一)课程性质
教育学课程是师范教育专业的教育基础理论课程,是一门必修的专业基础课。
(二)目的和任务
树立正确的教育思想
了解教育理论的基本体系,理解教育学的基本概念、基本原理,掌握教育实践的基本技能和基本方法
(三)54学时(其中讲课40学时,实践14学时)
(四)教法说明
课堂讲授法、课堂讨论法、案例分析法、作业练****法、音像观摩法、读书指导法、网络辅助法、实践指导法
(五)考核方式及评分方法
:考试
:平时考核和期末成绩分占总评的40%和60%。平时考核侧重于教学实践技能,包括学生参与各种实践教学组织形式的态度和表现,课堂上学生的发言、讨论,课后练****与作业成绩,听评课、说课、试讲等,考勤占平时考核的5%。期末考核侧重于基础知识的理解和解决实际问题的能力方面的检测,主要是笔试。
第一章:教育与教育学
第一节教育的发展
一、教育的概念
(一)教育的词源

(1)甲骨文:
教
育
东汉许慎的《说文解字》解释为“教,上所施,下所效也”;“育,养子使作善也”。
教
育
(2)在中国,一般认为“教育”概念最早见于《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教育之,三乐也”一句。
父母俱在,兄弟无故,一乐也;仰不愧于天,俯不怍于地,二乐也;“得天下英才而教育之,三乐也”一句。

西方教育一词由拉丁文educare转化而来。
e是出的意思,ducare是引导之意,二者联合起来意思就是采用一定的手段,把某种本来就潜藏在人身上的东西引导出来,从一种潜质变成现实。
(三)教育的三要素
教育者
教育影响
受教育者
教育内容
教育形式
三者共同构成教育这一社会活动,缺一不可。
(四)教育产生的条件
生产力发展到一定的水平,有一定的剩余产品(物质基础)
有人脱离成产劳动(师资力量)
语言文字的出现(教育内容和教育方式)
二、学校教育制度
(一)学校教育制度在形式上的发展
正规教育的标志,近代以学校系统为核心的教育制度又称制度化教育(P3)。
教育制度的发展经历了从前制度化教育到制度化教育再到非制度化教育的过程。