文档介绍：年龄对中国***外语学****的影响论文
一、引言随着我国改革开放的深入,尤其是在加入世界贸易组织、北京成功申办奥运会以后,我国与世界各国在政治、经济和文化上的交流也日益增加,外语作为交际工具的作用越来越受到国人的重视。一、引言
随着我国改革开放的深入,尤其是在加入世界贸易组织、北京成功申办奥运会以后,我国与世界各国在政治、经济和文化上的交流也日益增加,外语作为交际工具的作用越来越受到国人的重视。越来越多的不同年龄阶段的人都在学****外语(主要是英语)。究竟哪个年龄阶段学****外语最好?外语学****是否有关键期?是否过了这一时期就难以学好外语?儿童学****外语比***学****外语真的占有绝对优势吗?如果如此,那么中国***外语教育的出路何在?
在我国外语学****者日趋低龄化的今天,我们有必要理性客观地分析第二语言****得的关键期及最佳年龄研究对第二语言****得和***外语教育所产生的深刻影响。
二、外语学****的关键期是否存在
Lenneberg(l967)首先提出了语言****得关键期的概念,他认为自然语言****得的关键期是2岁开始至青春期到来之前,即出生后的10-12年,其大脑具有可塑性,语言****得能够自然而轻松地进行。这时语言的理解和产生涉及大脑的两个半球,整个大脑都参与语言学****所以吸收新的语言信息就快些,容易些。青春期到来之后,多数人的大脑发生了侧化(lateralization),人脑已经充分发育成熟,神经系统不再有这样的弹性,学****语言也就越来越难了。
语言****得关键期的理论是针对母语提出的概念,并不是针对第二语言****得提出来的,但语言学****关键期是否对外语或第二语言学****产生影响:***与儿童是否以同样的方式学****第二语言,***在外语学****方面比儿童有哪些优势?
进入到20世纪90年代以来,国内外许多语言学家经过大量的研究,从不同的角度否定关键期的存在。
Snow和Hoefnagle-Hohle(1978)对三组母语是英语的人(儿童,青少年和***)在自然环境下****得荷兰语的人进行了10个月的调查,调查结果发现:在荷兰居住三个月之后,***和青少年的测试成绩明显好于儿童;在词汇和句法方面,青少年做得最好,***次之,儿童最差;在语音方面没有很大的差别。
Krashen,Long和Scarcella (1979年)关于年龄对外语学****速度的影响得出了以下结论:(1)***在外语****得速度方面优于儿童;(2)年长的儿童比年少的儿童学****得更快。Ekstrand曾对2189个8-17岁的瑞典语学****者进行了为期两年的调查,他发现年龄大的学****者比年龄小的学****者在听力理解、阅读、自由写作、发音和语言表达方面都做得更好。其他人做的一些实验研究也表明***在开始学****期间会超过儿童。所以,就学****速度而言,***学****者在开始学****期间有优势。Burstall (1975)比较了两组在正规环境中学****了五年第二语言的学****者,她发现年长学****者有
“持续优势”(引自熊金菊,2006)。
三、年龄影响外语学****的结论
综合以上研究,分析上述关于关键期假设的研究成果,我们试图得出以下的结论:
(一)年龄不是决定二语****得的关键因素
关键期假设对第一语言****得的作用是显而易见的,是肯定的,但对第二语言****得的作用尚无定论,也就是说,我们至今还不能断言第二语言****得是否存在一个最佳年龄