文档介绍：2008年10月
一支独秀不是春, 百花齐放春满园
——南宁职业技术学院“以重点专业为龙头,全面推进专业群建设与改革”情况汇报
一、总体思路
二、主要做法
三、主要体会
一、总体思路
依靠地方政府支持,以重点专业为龙头,以专业群建设为载体,全员参与示范建设,促进办学机制进一步创新和教育观念更新,创建专业品牌,推动全院办学内涵和人才质量的全面提升。

以重点专业建设为内圆,包括课程改革、师资建设、基地建设等内涵;专业群为外圆,对应重点专业建设内涵,每项内涵建设也是以重点专业内涵建设为圆心,由此构建专业群的建设内涵。
专业群
重点专业
基地建设
师资建设
社会服务
课程改革
校企合作
二、主要做法
(1)校企合作:建立重点专业及专业群共享的产业-行业-企业合作体,要求做到“三个一”:每个重点专业至少对应区域内一个支柱产业(或产业群)、联盟一个地方行业、缔结一个龙头企业,由此辐射专业群,要求对应的专业群在同一产业或行业下缔结多个企业。
产业或
产业群
重点
专业
专业群
行业
企业
机电一体化
“学员制+学徒制”
室内设计技术
“项目群”
物流管理
“工学交替”
酒店管理
“企业全程介入”
应用泰国语
“跨国培养”
软件技术
“项目教学”
重点专业典型工学结合人才培养模式
辐射
相关专业群工学结合人才培养模式改革
(2)课程改革:以重点专业的课程体系与教学内容改革为重心,引领专业群进行工学结合模式创新、新课程体系构建、优质核心课程开发、立体化特色教材建设。
(3)师资队伍建设:实施团队建设与带头人制度。以六个重点专业的6个教学团队为核心,按照专业教学团队的带头人-骨干教师-一般教师的梯队进行专业群的教学团队建设,每个专业群根据专业教学需求设置1-3个团队。通过团队建设促进教师人事与分配制度改革,出台一套教师聘用制度、工作考核制度、培养制度、人才引进管理制度、兼职教师管理制度等。
骨干教师、青年教师的传、帮、带
重点专业的“国家教学名师”黄春波
指导专业群教师

通过专业群在课程、师资和基地等内涵建设,带动全院所有专业的教学改革与建设。全院所有专业按示范建设的标准进行专业建设
实训基地
建设标准
课程体系教学
内容改革标准
“双师”素质及“双师”结构教师队伍建设标准
社会服务
能力建设
标准
重点专业
及专业群
其他标准

实施“四层三类”培训项目,强化执行能力培养。四层培训包括学院领导、中层干部、专业带头人和骨干教师培训,三类培训包括为更新教育观念进行的专题培训、为有效形成示范建设项目需要强化执行能力的专项培训、为管理好项目进行的管理能力培训。其中项目实施能力培训每月都有1-2次。形式依项目与类别而异,包括专题讲座、脱产封闭培训、带项目实训、项目研讨、考察学习等等。

将示范建设项目纵向按专业分项,每个重点专业或专业群为一个项目,由所有二级学院按项目实行目标责任化管理;横向按大类项目分课程体系改革、师资队伍建设、实训基地建设、教学基础建设、社会服务能力建设、国际交流拓展和学院机制创新八项,分别由学院八个职能部门进行一级监控,最后由学院示范建设办进行项目总监控。每个项目根据建设内容分设子项目,总项目、分项目、子项目各有责任人,全部按立项管理的方式实施,实现纵向实施、横向监控的强化管理。