文档介绍：如何提高新教师的课堂教学能力
郭大寨中心学校
段登群
多改变自己,少埋怨环境
改变自我,天高地阔,埋怨环境,天昏地暗。
埋怨环境不好,常常是我们自己不好;
埋怨别人太狭隘,常常是我们自己不豁达;
埋怨天气太恶劣,常常是我们抵抗力太弱;
埋怨学生难教育,常常是我们自己方法少。
大量的研究表明:
非智力因素在一个人的成功过程中起决定性作用。
理想决定态度,态度决定一切。
对工作的态度:就业——职业——事业
新教师面临的困难
工作任务重,任课又当班主任
教师自己讲得多,学生思考时间少
教师自己活动多,学生课堂参与少
注重自己备课的内容,很少关心学生听课的状态
教材内容多,前后联系少
内容讲述多,方法指导少
媒体放得多,黑板板书少
平时上课自然,被听课紧张慌乱
面对学生的厌学和调皮捣蛋缺少办法
自己时间花得多,学生成绩比较低
有的学科关心少,自己进步非常慢
……
新教师与专家教师的差距
教师需具有专业技术知识:
本体知识+教育学知识+实践性知识
教师专业成长与知识结构变化:
专家教师
经验教师
职初教师

原理知识(学科的原理、规则,一般教学法知识)
案例知识(学科教学的特殊案例、个别经验)
策略知识(运用原理于案例的策略,核心是反思)
优秀教师的特殊能力构成
教学内容处理能力
运用教学方法和手段的能力
教学组织和管理能力
语言表达能力
教学科研能力
教育机智
与学生交往能力
优秀教师成长途径:
实践经验的积累、科学的自我反思、外部的支持与协助
十种最受学生欢迎的老师
有自己独特教学个性的老师
对学生一视同仁的老师
严而有度的老师
善于把握机会的老师
做事有分寸,能控制自己情绪的老师
风趣幽默的老师
有宽容心的老师
以身作则的老师
真才实学的老师
注意自身形象的老师
教学的基本环节——“教学五认真”
认真备课
认真上课
认真作业
认真辅导
认真考试
教材通读一遍
课后习题做一遍
历年考试题做一遍
别人的教案看一遍
师傅的课听一遍
新教师上课前的“五个一遍”
教学效率是教学质量的关键提高教学效率的全部问题在于: 备课是前提,上课是核心,作业布评是保证。
不备课不上课,没有写备课本不上课,备课不充分不上课。
独立备课是新教师提高备课能力的捷径
备课的要求
精讲:
讲重点、讲难点、讲关键、讲知识网络、讲方法、讲思路、讲学生薄弱点、讲知识的前后联系和内在规律。
学好程序性知识,形成个体的知识网络
“三讲三不讲”:
讲易混的知识点,易错的知识点,易遗漏的知识点;
不讲学生已会的,不讲学生能做的,不讲学生学不会的。
上课的要求(精讲多练)