文档介绍：外国诗两首
教材分析:
《蝈蝈与蛐蛐》和《夜》是两首优美的田园诗。它们都表达了诗人对大自然的热爱,而又各有其特点。《蝈蝈与蛐蛐》是一首大自然的颂歌,歌颂了大自然周而复始、生命不息的永恒美,生动地表现“大地的诗歌从来不会死亡”的主题。《夜》是一首优美的小夜曲,传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。全诗虽是纯然写景,但诗人从自然中汲取灵感,又把自己融入自然,时时流露出诗人对自然的心灵感应,渗透出了丰富的生命底蕴。
教学目标:
1、有感情地朗读诗歌。
2、把握诗歌主旨及诗人的情感意蕴。
3、欣赏和热爱大自然,培养生活的情趣。
教学重点:
把握诗歌主旨及诗人的情感意蕴。
教学难点:
比较两首诗的异同
教学方法:
诵读法、自主合作探究法
学法指导:
诵读法、感悟法、比较法
教具:
多媒体
教学时数:
1课时
教学过程:
一、导入新课:
采菊东篱下悠然见南山。
明月松间照,清泉石上流。
绿树村边合,青山郭外斜。
飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。(出示诗句)
吟咏这些名句,如同欣赏一幅幅优美的自然画卷,如同歌唱一曲曲祖国山河的赞歌。这些诗句是山水田园诗的名句。这节课,我们一起欣赏两首外国的田园诗。
二、介绍作者:
英国浪漫主义诗人。自幼家境窘困,是当时英国文坛上一颗光彩夺目的巨星。济慈诗才横溢,与雪莱、拜伦齐名。死时他年仅25岁,可是他遗下的诗篇一直誉满人间,被认为完美地体现了西方浪漫主义诗歌的特色,并被推崇为欧洲浪漫主义运动的杰出代表。《蝈蝈与蛐蛐》是作者早期创作的一首富于哲理性的小诗,洋溢着明朗欢乐的情调。
三、读:
1、听读,整体把握诗歌的基调,注意处理朗读语调,注意轻重音的正确掌握。
2、自读,读出自己的个性,比如,男同学读这首诗可以读的***满怀,女同学则可以读的深情款款。
(指导朗读)如开头要读得缓慢深情, “那就是蝈蝈的乐音”感叹句要语调上扬感情强烈。“大地的诗歌呀,从来没有停息”反复出现,可以读快读高些, 结尾句里“鸣叫”要读悠长些。
四、赏:
1、这首田园诗选用的主要的意象是什么?用优美流畅的语言描述自己对诗中意象的理解。
送别类意象(或表达依依不舍之情,或叙写别后的思念)1. 杨柳 2. 长亭
思乡类意象(或表达对家乡的思念,或表达对亲人的牵挂)1. 月亮 2. 鸿雁
愁苦类意象(表达忧愁、悲伤心情,或渲染凄冷、悲凉气氛)1. 梧桐 2. 猿猴
抒怀类意象(或托物显示高洁的品质,或抒发感慨)1. 菊花 2. 梅花
2、如何理解诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”?
诗人把大自然一切美好动听的声音,比喻成“大地的诗歌”
诗人把蝈蝈和蛐蛐当作大自然的歌手,把他们的鸣唱当作大自然的诗歌,借以表达对大自然的无限热爱和由衷的赞美之情。
3、结尾从蛐蛐的歌中仿佛听到了蝈蝈的鸣叫,作者是如何把盛夏的蛔蝈和冬天的蛐蛐联系起来的。
这是诗人的联想,将冬天的蛐蛐的歌儿呼应盛夏的蝈蝈的乐音。点出起伏不停,点明中心:从来不会死亡,从来没有停息的大地的诗歌。
4、理解虫鸣的象征意义:
诗人创造蝈蝈和蛐蛐的意象,表露了济慈的创作思想,即诗应该给人以安慰,并提高人们的思想。蝈蝈和蛐蛐充满活力,它们的鸣声周而复始,永不停息,那就是大地的诗歌从来不会死亡,鼓舞人们乐观地对待生活。
5、让学生带着明朗欢快的基调再读课文。
五、归纳主旨:
1、找出主旨句来。
大地的诗歌从来不会死亡;大地的诗歌呀,从来没有停息。
2、说一说对主旨句的理解。
这首诗通过对盛夏“蝈蝈的乐音”和“冬日蛐蛐的歌儿”的描写,赞美“大地的诗歌从来不会死亡”,歌颂大自然美好如诗,永远歌声不断,永远充满生机。
3、带着对大自然的赞美深情朗读课文,感受生活的情趣。
六、板书:
蝈蝈与蛐蛐
济慈
 
 
盛夏——蝈蝈的乐音
大地的诗歌充满生机
 
严冬——蛐蛐的歌儿
 
 
 
教师指导自主学****夜》
一、作者介绍:
叶赛宁,俄罗斯诗人。早期诗作描写农村自然风光,赞美宗法制农民生活,他的抒情诗感情真挚,格调清新,并擅长描绘农村大自然景色,被誉为“天才的乡村歌手”、苏维埃诗歌奠基人之一。
二、读:
1、先听老师范读,营造诗歌氛围,感受并形象描绘诗人笔下的夜景。
2、自读,归纳这首诗的内容,并体会诗歌所描写的意境美。
第一节:写夜的静谧:第二节:写溪水的歌唱;第三节:写月光下大自然的美丽;第四节:又回到夜的静谧,并再次写到美丽的月色。
突出静谧、美丽的特点。
三、赏:
1.《夜》蕴含了怎样的感情基调?
恬静、喜悦是诗的最主要的感情基调。蕴含了诗人对生活中的一切美好