文档介绍：幼儿园课程游戏化
《纲要》指出:
要坚持以游戏为基本活动,灵活运用集体、小组和个别活动等多种形式,锻炼幼儿强健的体魄,激发探究欲望与学习兴趣,养成良好的品德与行为习惯,培养积极的交往与合作能力,促进幼儿身心全面和谐发展。
尊重幼儿的身心发展规律
尊重幼儿身心发展规律,尊重幼儿的学习特点,给幼儿提供适宜的环境和教育;
真正让幼儿园课程以经验为逻辑,以活动为主线,以游戏为特质,以多样化的材料为媒介。
严禁幼儿园提前教授小学教育内容。幼儿园不得以举办兴趣班、特长班和实验班为名进行各种提前学习和强化训练活动,不得给幼儿布置家庭作业。
从上课化到游戏化
曾经经历过课程就是上课的年代,课程与各科教学几乎是同义语,教学就是上课,上课就是老师讲解,幼儿端坐静听,这是对幼儿园课程的异化。
幼儿园课程的重要特质之一就是课程的游戏化,就是课程的趣味性、感觉性和经验性。
《0-8岁儿童学习环境创设》
闭上你的眼睛,想象孩提时能引起你积极情绪的环境。记住你在那个环境中的感觉。
想象那里的声音、气味和经历。现在请用一首小诗概述这个特别的地方,或者写下一串能体现这个环境的本质的描述性词语。
回忆我们童年对最喜爱的地方的描述,有一些共同点。这个特别的地方,通常包括:探索大自然和自由选择活动中的丰富的感官体验。
优化课程的可能尝试
幼儿园课程游戏化
幼儿园课程生活化
幼儿园课程经验化
幼儿园课程活动化
幼儿园课程情境化
幼儿园课程过程化
★围绕《指南》、触及本质、幼儿主体、
相互关联
如何理解课程游戏化
课程游戏化不是对幼儿园课程的新要求,而是《规程》《纲要》和《指南》对课程的一致要求,之所以25年来还在不断倡导课程游戏化,是因为游戏的价值、游戏的立场、游戏的形式、游戏的精神还没有真正化作行动,还没有真正转化为幼儿的发展;
游戏化的课程是幼儿园课程的特质,幼儿的身心发展特点决定了游戏行为是其惯常行为,游戏情境是其最迷恋的情境。