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一、本节课成功的关键所在。
本节课上得成功的关键在于：能把《新课程》崭新的理念在上课前一节课先和学生讲清楚，打破原有的教学方式，组织学生开展自主、合作、探究的学习活动。告知学生：老师和他们是同等的对话关系，讲台并非是老师专有的阵地，老师会常常把讲台让给学生，让他们也神采奕奕站在这里施展自己才能，让每个学生都能享受到成功的喜悦，让每颗种子都感受到春天的阳光。我对学生提出几个“允许”:允许学生与老师争论，允许保留不同于老师的差点，允许随时质疑老师的讲解并描述。在把新课改的理念渗透给学生的基础上起先上新课，收到了预期的效果。班上有个学生叫王伟凡，一回到家里，就嚷着要爸爸妈妈也和她是同等的关系，因为老师今日告知她们：老师和学生是同等的对话关系。由此看出，老师的一言一行对学生的影响相当大。
二、本课中学生好的思维方法。
课堂上学生对问题的分析、理解有时会超越老师的设想，这是教学相长的好机会。老师要擅长发觉学生良好的思维品质，从中吸取养分，用于再教学时启迪学生的思维。
上完本课，我空出时间让学生质疑，有位学生提出：课文最终一句话“我倒不如躲到隶杀的严冬中去罢—但是，四面明明是严冬，正给我特殊的寒威和冷气。”这句话怎么理解？说真的，我认为把鲁迅写的《风筝》支配在第一课，未免太难了。因为鲁迅先生的文章语言比较隐晦，作为老师，有时都一下子都转不过弯来，何况是刚进初中的学生？这位同学提出本课触及中心主旨的一句话。我让全班同学以小组为单位绽开探讨，最终请同学来回答：“这句话强调地指出：当时封建社会黑暗势力、封建伦理道德和封建教化思想特殊猖獗，必需坚持战斗，不能退缩！”另一位同学接着回答：“这句话和其次段中的‘我现在在哪里呢？四面都还是严冬的肃杀，而久经诀别的家乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了’相照应。我去查有关的资料，作者写这篇的文章是1924年，当时中国正处于军阀统治下，所以，这句话是当时自然气候的描述，也是作者对政治气候的感受。”除此之外，同学还提出了许多问题，我都让他们通过探讨自行解决。同学预习课文时，遇到问题能去查找资料，这是一种探究精神的体现；经过探讨解决问题，这是合作精神的体现。通过几节课和同学一起用新课程崭新的理念上课，我觉得新理念已经在慢慢的渗透到学生的思维中去了，这是值得欣慰的。
三、本节课存在的不足。
对一节课成功了，我们要刚好总结阅历；失败了我们也要细致总结、虚心听取别人的建议，找准症结所在，以便于弥补不足。教学第四自然段“风筝事务”时，我让学生以小组为单位开展探讨，上台表演整个事务的过程，留意人物的语言、动作、心理活动。几分钟后，全班没有一位同学举手，我只好点名两位同学上台表演，结果效果相当差。两位同学用特殊生硬的动作、语言，断断续续地说完整个过程，引得全班同学争论纷纷，我也觉得特殊尴尬。课后我自我反思：学生表演时没有道具，凭空想象，加上也没有对话描写，只能通过动作、表情等来表达，因此，学生做起来困难。并不是全部课文都能通过表演来增加学生的空间，要因文而异，设计不同的活动方式，以便取得更好的学习效果。
《新课程标准》指出：教材要有开放性和弹性。教材的开放性表现在教材要和生活实践相结合，要课内外结合，要学用结合。作为老师要突破教材对学生教化的禁锢，创建性的运用教材，而不能成为教材的奴隶，应当做教材的主子。