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护理教学质量双向反馈表在临床带教中的
应用与效果
?
308?
中国中医药咨讯
JournalofChinaTraditionalChineseMedieineInformation
2012年3月第4卷第3期
护理教学质量双向反馈表在临床带教中的应用与效果
郑淑娟郭培琴康亚婵朱小燕郑素珠谢丽琴
(福建医科大学附属漳州市医院,福建漳州,363000)
【摘要】《护理教学质量双向反馈表》
果应用《护理教学质量双向反馈表》后,护生理论考试成绩,操作考试成绩,带教老师对护生综合素质评价和护生对带教老师
《护理教学质量双向反馈表》的制订及应用,使临床带教更规范,安全,科学,达
到了教学互长,师生双赢的目的.
【关键词】护理教学质量双向反馈表;临床带教;应用
护理临床教学是护生在临床护理教师的指导下,参与
临床护理实践,以验证,巩固,深化所学的护理理论知识的
过程,
保证实习效果,完善临床教学管理,提高临床护理教学质量
,激发学生的学习动机,提高学生护理技能,培养学生树立
学中,结合我院护理教学的具体隋况,制定了《护理教学质量
双向反馈表》取得了良好的效果,现报告如下:
1《护理教学质量双向反馈表》的制定
《护理教学质量双向反馈表》分为《带教老师对护生的 反馈表》和《护生对带教老师的反馈表》两张表格. 《带教老师对护生的反馈表》从护生的职业素质,专业 能力,护理程序,讲课能力,病房管理能力,临床分析能力和 理论提问等十大方面来综合评价护生,具体内容如下:?职 业素质评价内容包括是否自觉遵守各项规章制度,仪表端 庄整洁,是否关心患者,热心为病人服务.?专业能力评价 内容包括技能操作是否规范,工作是否积极主动,责任心 强,与病员沟通能力,护患关系是否融洽.?护理程序评价 内容包括能否做好护理评估,有针对性地实施护理措施并 做出正确的评价,工作是否有条理及高效率.?讲课能力评 价内容包括小讲课及备课是否认真,内容是否充实,语言表 达能力条理是否清楚.?病房管理能力评价内容包括是否 重视基础护理,病室管理能力,健康教育的能力.?理论提 问评价内容包括学生提出和回答问题的能力.?临床分析 能力评价学生对出现的临床问题分析能力.?护理文书书 写能力.?思维应变能力,创新能力,工作能力.?出科理论 操作考试成绩.
每项10分,,良,中, 差,优10分,良8分,中6分, 分四个等级,85—100为优,75,85为良,60,75为及格, 60分以下为不及格.
《护生对带教老师的反馈表》从带教老师的职业素质,教 寺??辛?辛?夺?夺?夺?夺?t?辛?牵?夺???夺?夺???夺?夺???夺?夺?夺??夺?夺?
々?t》?夺??夺?夺?{,?夺???々?夺????夺?弓?夺?夺???串? 已经形成皮下淤血的患者,我们常采用红外线局部照射,局皂苷钠等静滴,局部理
疗,外敷欧莱,减轻症状和缩短病程,
症反应.
,与术
觉异常是EVLlT常见的并发症,目前认为与激光热损伤有后血液高凝状态,
,因为在小腿下1/3隐患者未出现深静脉血栓形成,但一旦发生,后果常较严重,
神经与隐静脉紧密伴行,,在处理小腿曲张表现为术后肢体肿胀,疼痛明显,查血D一二聚体阳性,血
静脉时,,早期发现,早期治
静脉主干及属支时,降低激光功率,,术后早期适当活
,使用血栓通等防止血栓形成.
,我们认为治疗大隐静脉曲张,具有微创,安全,疗 ,静脉紧贴效较好,易于操作的特点,是治疗下肢静脉曲张的优选方
皮肤,,,其远期疗效尚有待于进
表现为激光治疗部位的皮肤充血,水肿,. 手术开展初期手术者操作不熟练,激光发射功率过大,激光
及曲张静脉团时,应沿术前标记好的静脉走行进行激光治
疗,尽量将光纤置于紧贴于浅静脉的深面,
光纤拔出皮肤时,
中助手在局部压迫时用冷盐水棉垫进行压迫,可在烧伤早
期进行处理,减轻皮肤烫伤的局部反应.
条索状硬结及片状硬块伴疼痛,与激光对血管壁的刺激以 峰期, 认为:激光治疗前抬高患肢适当驱血,治疗完毕后即时压迫, 可减少静脉腔内的血栓,从而减少静脉炎的发生和减轻静 脉炎症状;术后活动要适量适度, 发生静脉炎反应,患肢须适当休息和制动,同时可使用七叶 参考文献
[1]刘杰,任吴,戈小虎, 结扎与未高位结扎的近期复发率对比研究『 学杂志,2007,34(5):299—302.
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2012年3月第4卷第3期
中国中医药咨讯
JournalofChinaTraditionalChineseMedicineInformation?309?
学态度,沟通能力,教学能力,理论与操作能力五大方面来 :?职业素质评价内容包括带教老
师的工作责任心,组织纪律,言谈举止,团队合作精神.?教 学态度评价内容包括带教老师是否主动介绍,带教认真负 责,对学生放手不放眼,一视同仁,以身作则.?沟通能力评 价内容包括带教老师与学生交流能力,与病人交流能力,健 康教育能力.?教学能力评价内容包括带教老师临床讲课 能力,护理查房质量,因材施教,创新思维能力.?理论与操 作技能评价内容包括带教老师专科理论是否扎实,护理操 作规范.
, 根据反馈表现计分,每项20分
分优,良,中,差,优2O分,良16分,中12分,差8分,满分 ,85,100分为 优,75—85分为良,6O一75为及格,60分以下为不及格. 2对象与方法
82名护生,分别来自漳州卫生职业学院,五洲学院护理系, 福建中医学院,莆田学院高护,泉州医高专以及福建卫校的 学生,年龄为18岁,23岁,本科生19名,大专生63名,其中 1名男生其余均为女生.
,其中本科 生1名,大专生1O名,中专生7名.
实习科目标及出科评价内容,使每个学生能按一定的标准 价内容对护生进行评价,并进行总结,将评价结果及时反馈 给护生,使护生能够及时了解自己,不断改正,不断提高,避 免下一轮实习时再次出现同样的问题.
内容对全体带教人员进行评价,按照要求无记名填写,评价 后由学生组长直接上交护理部,不经过科室人员,以确保反 ,意见及不 足,及时反馈到带教老师和护士长,并提出相应的解决办 法.
3统计学方法
计量资料运用t检验进行比较;计数资料运用非参数 方法进行比较.
4结果
,总带教 老师统一组织出科理论, 标内容,平时讲解的专科理论及三基知识,操作考试内容为 护理部安排科室带教的护理技术操作.
表1两组护生出科考试成绩比较
一
周组织全体带教人员根据评价内容对护生进行评分. 表2老师对两组护生综合素质评价比较(例)
(WilcoxonW)Z=<
学生出科后由科室发放《护生对带教老师的反馈表》根据评 价内容对全体带教人员进行评价,按照要求无记名填写,评 价后由学生组长直接上交护理部,不经过科室人员,以确保 反馈的真实性.
表3两组护生对老师综合素质的评价比较(例) (WilcoxonW)Z=< 5讨论
,有效,信息反馈及时,评 价全面,客观,真实,增强护理部对教学的监控管理力度,加
大了教学质量检查指导力度,我院护理部每季度进行一次 带教老师,学生组长会议,对优秀带教老师予表扬,对反映 差的进行批评与引导, 综合素质评价了解实习情况并表扬优秀学生,促进学,并得到了护生的认 提高.
, 评价内容有目标地进行学习,改变以往满盲目性学习,护生 学习的热情得到明显提高,能够主动请带教老师安排讲课, 带教老师按照正规操作进行带教;对存在的问题及时指出 纠正,批评与表扬共存;严格按照实习大纲要求逐项讲解,并 通过实际操作考核检查目标任务的完成情况.《带教老师对 护生的反馈表》的评价内容可训练引导护生能根据患者病 情进行护理评估,有针对性地实施护理措施并做出正确的 评价,对护理记录书写和处理医嘱,执行医嘱准确,熟练,注 重护生创新能力培养,用创新思想分析问题,鼓励护生当小 老师为老师进行小讲课,进行角色互换,提高实习的积极 性,从而提高护生的综合素质,同时病人满意度也进一步提 "以病人为中心,以问题为基础,以护生为主体, 以教师为主导" %,2010年应用护理教学 质量双向反馈表后,老师对两组护生综合素质评价的优良 %.两组差异有统计学意义.
责任心,荣誉感,提高了全科带教工作自觉性,积极性,促进 了护士利用业余时间不断的学习业务知识,充实自己,主动 地给护生讲授知识,同时护生接触到的知识更加全面而细 致,起到了教学互长的作用,
以看出2009年护生对老师综合素质的评价的优良率占 %,2010年应用护理教学质量双向反馈表后,护生对老 师综合素质的优良率提高到100%.两组差异有统计学意 义.
,通过带教老师的 表率作用,把严谨的工作作风,热情的工作态度和高尚的专 业思想通过言行对护生产生直接和间接的渲染和教育,形 成潜移默化的影响,在带教过程中所体现的"师德",所展示 的"师魂"都会对护生的实践欲望及实习态度乃至于行为和 《临床护理教学质 量双向反馈表》的制订及应用,激励了科室内每位护士都有 "为人师"的责任感,时时处处以身作则,严格要求自己,认识 ?
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中国中医药咨讯
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2012年3月第4卷第3期
MaI?
中西医结合治疗急性胰腺炎的研究进展
邱菊江
(平果县中医院,广西平果,531400)
【摘要】目的:观察中西医结合治疗急性胰腺炎的研究方法:将80例急性胰腺炎患
者分成治疗组和对照组,对照组用
西医治疗,,治疗组总有
%;%,两组有显着性
差异(p<).结论:中西医结合治疗急性胰腺炎优于单纯西医常规治疗.
【关键词】急性胰腺炎;加味承气汤;中西医结合 AP属危重急症,是指胰腺及其周围组织被胰腺分泌的 ,恶心,呕
吐, 10月共收治AP80例,其中35例用西医治疗,45例用中西 医结合治疗.
1临床资料
80例患者,随机分两组,A组35例,B组45例,A组男 20例,女15例,A组平均年龄(25—70岁).B组男25例, 女15例,B组平均年龄(22—68岁);A组发病到入院时 间(1,42h),B组发病至入院时间为(2—40h).两组诊断 标准按2005年中华医学会消化病分会制订的《中国急性胰 腺炎指南》,生化,B超,CT等明确诊断, 排除消化道穿孔, 粉酶(7151450u),B组血清淀粉酶(600,1665u).两组病 例具有可比性,差异无显着性(p> 2治疗方法
?禁食,禁饮,持续胃肠减压,吸 氧,镇痛;?补液纠正水电解质平衡及补充必需的营养;? 预防性使用抗生素?A组使用奥曲肽注射液,剂量按 f1-4ug),连续应用3—5天,抑制胃酸,胰肽酶 分泌等西医治疗.