文档介绍：思想品德课程标准内容解读
银川市宝湖中学:郭少红
一、成长中的我 1、认识自我
,树立正确的学****观念和游戏观念。
 
,和老师一起讨论如何利用倾诉、转移、换位、自我宽慰等方法,合理调节情绪。
 
“战胜困难和挫折,在逆境中自强不息”的事例,讨论应该如何面对困难和挫折。
 
“我心目中的我”“同学心目中的我”“老师心目中的我”和“父母心目中的我”等不同角度,给自己画像,反思和分析评价的差异,找出前进的方向。
悦纳自己的生理变化,促进生理与心理的协调发展。
 
了解青春期心理卫生常识,体会青春期的美好,学会克服青春期的烦恼,调控好自己的心理冲动。
 
正确对待学****压力,克服厌学情绪和过度的考试焦虑,培养正确的学****观念和成就动机。
 
理解情绪的多样性、复杂性,学会调节和控制情绪,保持乐观、积极的心态。
 
客观分析挫折和逆境,寻找有效的应对方法,养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。
 
,磨砺意志,陶冶情操,形成良好的学****劳动****惯和生活态度。
 
了解自我评价的重要性,能够客观地认识自我,积极接纳自我,形成客观、完整的自我概念。
活动建议
课程内容
实验稿
1、增加了“正确对待学****压力,克服厌学情绪和过度的考试焦虑,培养正确的学****观念和成就动机。活动建议中对应增加了讨论游戏活动和学****活动之间相互矛盾又相互促进的关系,树立正确的学****观念和游戏观念。
2、删除了”记录心路旅程的青春日记活动。”
厌学情绪:是学生对学****以及与学****有关的事情表现出厌倦甚至厌恶的心理现象。
学生厌学的原因主要有以下几个方面:
第一、学生本身的智力因素和非智力因素是导致厌学心理产生的内在原因。
第二、不良家庭,学校、社会教育产生的负面影响是导致学生厌学情绪产生的外在原因。 
(1)过重的学****负担是产生厌学心理的重要原因 
(2)缺乏必要的辅导和关心是产生厌学心理的主要原因 
  (3) 考试焦虑、学****压力大,是产生厌学心理的直接原因 。
(4) 课堂效益差是产生厌学心理不可忽视的原因 
解决方法:
,满足学生高层次需要
 ,培养学****兴趣   
 ,满腔热情关心学生 
 ,形成教育合力 
总之,转化厌学生的难度很大,工作任务艰巨,但对学生一生都有帮助。
考试焦虑是指因考试压力过大而引发的系列异常生理心理现象,包括考前焦虑,临场焦虑(晕考)及考后焦虑紧张。
适度的紧张可以使人对考试有种激励作用,但过度紧张则会引起考试焦虑。
成就动机:是个体追求自认为重要的有价值的工作,并使之达到完美状态的动机,即一种以高标准要求自己、力求取得活动成功为目标的动机。
影响成就动机的因素
1、目标的吸引力
目标的吸引力越大,成就动机越大。
2、风险和成败的主观概率
很有把握的事和毫无胜算的事都不会激发高的成就动机。
3、个体施展才干的机会
个体施展才干的机会越多,成就动机越强。
如何培养学生正确成就动机
培养学生正确的成就动机是教师﹑家长的责任。在这个工作中要注意以下几点﹕
①激发并帮助学生建立适当的成就动机﹐也就是使他们明确知识学****体育锻炼﹑品德修养等方面所追求的目标。这些目标应该是他们经过努力可以达到的﹐而不是高不可攀的﹔是明确具体的﹐而不是模糊抽象的。
②学生在活动中遇到困难﹐一时达不到既定目标时﹐要帮助他们分析已有的进步﹐即肯定并让学生明确他们已经取得的成就。这样他们就能增强达到目标的信心和勇气。
③当学生在某种活动中获得成功﹐他们往往感到满足。这种满足可以起自我强化的作用﹐使他们追求更高的成就﹐但由于他们水平所限﹐不一定能树立恰当的目标﹔同时﹐这种满足也可能使他们停止不前。所以﹐教师在赞扬他们已有成就的同时﹐要帮助他们树立进一步追求的目标﹐乃至终生的奋斗的目标,让他们将成功的满足感转化为成长的动力,使其迈上更高的台阶。
学****活动与游戏活动
苏霍姆林斯基曾指出:“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态,就急于传授知识,不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情,没有学****兴趣,学****也就成了负担。”
游戏活动具有启真、启善、启美的功能。游戏是少年儿童最乐于接受、最喜欢参与的一种活动。
“玩”是孩子的天性。要让学生在玩中体验生活。(杭州嘟嘟城有感)
在课堂中应多引入游戏学****方式。
2、自尊自强
“我们身边的动植物伙伴”为主题,作一次本地区的植物、动物物种及其生存状况的调查,观察每个物种及每个生命个体的独特性,体会生命世界的神奇。