文档介绍：创设情境激发探究
【摘要】教育需要以创新能力的培养为根本目的,以能否有效地培养学生创新能力为衡量教育成败的最高标准。培养学生创新意识已成为教育工作者的共识,问题意识、问题能力是创新意识、创新能力的基础。
【关键词】创新能力问题意识问题能力
中图分类号:G4 文献标识码:A DOI:.1672-
随着时代的进步,科技的发展,社会需要更多的高素质的人才。今天的教育,不仅仅是培养知识型人才,更重要的是培养这些人才的能力与思想。必须更新教学观念,改变以往过于强调接受学硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力,以及探究与合作的能力。
一、精心设计情景,激发学生的学习兴趣
布鲁纳说过:“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是推动学生求知欲的强大内在动力。一般来说,学生对物理知识产生了兴趣,就会有强烈的好奇心和求知欲,就能主动地学习,积极地思维,执着地去探索。能激发起浓厚探索兴趣的问题。把那些平淡的、抽象的问题通过一个个探究就能使学生睁大眼睛、闪耀着智慧的火花呢?这就需要精心设计问题的情景,来激发学生的学习兴趣。
研究惯性时,迅速果断的敲击钢珠下的塑料片,实验前让学生想象实验结果,并且进行分组讨论,并将结论说出来,然后实验验证。实验现象是,塑料片飞走了,而钢珠却留下了。根据现象,让学生猜想其中原因。最后,教师与学生一起探讨产生这种现象的原因。原来这是物体的一种属性——惯性。从而得出惯性的概念。
不能让学生只有保持静止是物体的一种属性,静止只是相对的一种运动状态,运动才是永恒的。那么,保持运动状态,也是物体的属性。因此,给学生做放在小车上的物体与小车一起快速运动撞击障碍物的实验就很重要了。实验前,让学生猜想、讨论也很重要。让学生在讨论中,积极思考,集中精力,产生兴趣,有利于学生对知识的理解。
搞好每一个实验,让学生在直观中获得真知。课堂演示实验要目的明确,先交待清楚,要设置悬念,在实验中必须配以主动的讲解,形象的手势,以达到预期的效果。再如,以压缩空气引人仪实验为例,在做实验前简单交待实验仪器和实验过程,提出实验会产生什么结果?再以惊人的语调引起学生注意,在学生眼睛睁大的瞬间,迅速一压,一个明亮的火花引起一片惊叹。这时再分析讨论得出结论,学生记忆深刻,学生分组实验要注意培养实事求是的作风和尊重科学,按客观规律办事的良好习惯。激励他们独立完成实验,尽量多指导他们,使他们逐步提高动手能力,注意在实验中培养操作的规范性,同时要多组织一些课外兴趣,例如小论文,小制作、智力竞赛等,这有利于培养技能和创造性,如我们要求学生做弹簧称,天平、电铃等都收到了良好的效果。
在学习电路时,如何组装电路,让学生自己进行探究,充分发挥学生的设计能力、分析能力、判断能力,给学生二只小灯泡和二只开关,以及必要的导线、电池,让学生自由连接,最后由老师一一讲评,分析各种所接电路的优缺点,从而得出电路的连接方法和各自的特点,通过让学生动手动脑,激发学生的创造兴趣。促使教学整体最优化的一系列方法。
二、运用故事、生活实例等创设情境,激发学生的求知欲望
自然就是物理,物理就是研究自然现象。心理学表