文档介绍：第一章教育与教育学
教育是什么?教育构成的要素有哪些?
教育是如何产生的,教育产生后又经历了哪些发展阶段?各阶段教育的特点是什么?
第一节教育的认识
一、教育的概念
(一)教育的日常用法
我从这部影片中受到了教育!
你是怎么教育孩子的?
教育是振兴经济的基础。
(二)教育的词源
西方:
拉丁文: educare
采用一定的手段把某种本来就有的潜能引导出来,从一种潜质转变为现实。
我国:
许慎:《说文解字》“教,上所施,下所效,育,养子所作善也”。
《学记》“教也者,长善而救其失者也。”
《孟子·尽心上》“得天下英才而教育之,三乐也”
我国最早采用“教”与“学”,以学为主。管理国家的教育机关叫“学部”。 1906年“学部”改为“教育部”。
(三)“教育”的定义
社会的角度:
广义:凡是增进人们的知识,影响人们的思想品德的活动。
狭义:学校的教育
更狭义:思想品德的教育
个体的角度:
个体的学****或发展过程。
社会和个体结合角度:
教育是在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。
教育概念的特点:
⒈实践性:教育是一种有目的的实践活动。
⒉耦合性:个体的社会化和社会的个性化。
⒊动力性:起加速和促进作用。
⒋社会性:教育与一定社会的政治、经济和文化相联系。
二、教育的要素
(一)教育者: ﹝教育过程中“教”的主体﹞
(二)学****者: ﹝教育过程中“学”的主体﹞
(三)教育影响:
﹝教育内容:师生共同认识的客体﹞
﹝教育形式:教育活动的基本条件﹞
相互关系:相互独立,相互规定,共同构成完整的教育实践活动。
三、教育的形态
(一)教育自身形式变化的程度:
非制度化的教育
制度化的教育
(二)教育系统运行的空间:
家庭教育
学校教育
社会教育
(三)教育系统运行的时间:
农业社会的教育
工业社会的教育
信息社会的教育