文档介绍：墙外开花墙里香
摘要:要想提高学生的语文素养,我认为应从三个方面入手:首先是以课外阅读激发学****兴趣;其次是通过经典诵读,丰富学生的文化底蕴;最后通过与学生心灵互动,突破写作障碍,从而让学生在循序渐进的学****过程中爱上语文,真正参与到课堂学****中来,使我们的语文课堂教学更活跃、更有效。
关键词:语文素养课外阅读经典诵读心灵互动
相信很多老师都有这样的感受:一节同样内容的语文课,在有的班上下来轻松自如,课堂气氛及教学效果都令人满意,而有的班上下来老师感到吃力不说,效果还不尽人意。究其原因,很多老师都会归结为——学生的语文素养不同。语文课程标准指出:九年义务教育阶段的语文课程必须面向全体学生,使学生获得基本的语文素养。所以如何提高学生的语文素养,是目前语文教学中的重中之重。我认为除了课堂上的循循善诱外,还应从以下几个方面抓起:
一、提倡课外阅读,激发学****兴趣
现代心理学的研究表明:兴趣是影响学****活动最直接、最活跃、最现实的因素。我国古代大教育家孔子也曾经说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”可见,兴趣是最好的老师。那么,如何激发学生对语文课程的兴趣呢?我认为首先是让学生爱上阅读。
,经常性地为学生推荐一些经典图书和文章
作为一名语文教师,在要求学生多读课外书的同时,自己也应做到博览群书,并且在读书的过程中有意识地找一些适合于学生阅读的文章、书籍。起初可以抽时间在班里读给学生听,在老师抑扬顿挫的朗读声中,学生们会不知不觉地喜欢上老师的朗读,此时,老师就应适当地耍一些花招。如读到文章高潮部分时可以请学生联想后面的情节,也可以把文章的题目告诉学生,让他们课下自行查找阅读。已经被吊起胃口的学生往往会自愿上钩,主动地读起书来。此时,教师就应提出更高要求:请学生阅读文章,并在课上读给大家听。有些学生为了能在课堂上读得绘声绘色,还会悄悄地在下面反复练****这样一来又提高了他的朗读能力,岂不是一举两得?
,定期在班内举办读书活动
不要认为仅仅为学生布置了读的作业就万事大吉了,作为语文教师,还应为学生的读书提供一个展示、交流的平台。如:在一段时间内,规定学生读四大名著或某一作家的书籍,然后在班里举办“知识问答”、“读书有感”、“我最喜欢的人物”等形式多样的活动,让学生在活动中感受读书的乐趣并提高自己对书籍内容的认识,无形之中又提高了学生的表达能力、理解能力等,从而达到了提高语文素养的目的。
二、引导经典诵读,丰富文化底蕴
据科学调查表明:小学阶段是人一生中记忆力的黄金时期。新课标中要求l—6年级学生背诵古今优秀诗文l60篇(段),然而,我们学生的现状却令人担忧,很多学生到了四、五年级才积累了十几首古诗、几十个成语,对于段、篇的积累几乎为零。俗话说“巧妇难为无米之炊”,由此也就可以理解为何有些同学在课堂上读一篇课文磕磕巴巴,回答一个问题用十几个
“然后”,写一篇文章更是语句不通、白话连篇了。要想改变这一现状,我认为应从学生的背诵抓起。一则,小时候背熟了的一辈子记得住;二则,更重要的是,记忆力是需要培养、需要锻炼的,背诵是最现成的好办法。过目不忘的人确实有,那种人得天独厚,但是为数不多。因此,作为语文教师应充分调动学生背诵的积极性,并对学生提出背诵的要求及任务,再辅以形式多样的活动。
三、实现心灵互