文档介绍：教育改革启示
一、东庐中学
二、洋思中学
东庐中学以“讲学稿”为载体的“教学合一”的教学改革
“东庐经验”的启示:
启示一:“讲学稿”要求提前备课,集体讨论,轮流执笔,并由骨干教师把关审核,既培养了新教师,又发挥了学科带头人的作用,对教学资源进行了有效的整合,最大化的实现了教学资源共享。
启示二:“讲学稿”完全替代了学生的课辅资料,减轻了书包,却提高了效率。真正体现了“辛苦教师一人,解放学生一遍”。
启示三:“讲学稿”提前发给学生,使学生有目的的进行课前预****培养了学生的自主学****精神和分析问题解决问题的能力,带着问题走进教室,极大地提高了学****效率。
启示四:“讲学稿”强调师生互动,共同探究,正是倡导了“发展和提高”的新教师观和学生观,调动了每个学生学****积极性,促进了教学的全面提高。
启示五:“讲学稿”大容量的训练体现了教学“精讲多练”的精神,对于常态生源下的教学质量提高尤其重要,切切不可忽视。这种训练不是刻板机械的复制,而是在师生大面积活动中完成的。
启示六:“讲学稿”中的练****安排,分普及题人人要做和提高题供同学选做,较好地体现了面向全体,分别要求的思想,使得学****后进的学生也有话可说,有事可做, 同样得到锻炼和提高。
启示七:东庐人不花哨、不张扬,把每件小事都做得扎扎实实,认认真真。人做一件事并不难,难的是把每一件小事都当成大事做,做成一百上千次,以至每年如一日。小事做一百遍便是大事。其实东庐人何止教学如此,教育也如此。在参观中我们发现东庐的学生懂文明礼貌,班级和校园文化建设井然有序,素质教育成果不菲。
★江苏省泰兴市洋思中学教育改革
当前,我国中小学课堂教学存在着三个大难题:
一是教师在课堂上讲得太多,不利于培养学生的自学能力;
二是学生的课外作业太多,加重了学生的负担;
三是每个学校都有大量后进生,许多任课教师和班主任都束手无策。
而江苏省泰兴市洋思中学却较好地解决了这些问题:
每堂课教师讲授不超过4分钟,其余的时间全部让学生自学;每堂课的作业当堂布置当堂完成,没有课外作业;学校基本不存在后进生问题,全校学生的每一门课考试成绩都在90分以上,好多外地外校教不好的“差生”送到洋思来都变好了。
自1990年以来,学校连续10年学生的入学率、巩固率、毕业率、合格率均为100%,居全市之首。学校先后被江苏省人民政府、省教委授予“江苏省先进集体”和“江苏省德育先进学校”称号。校长蔡林森被评为“全国教育先进工作者”。江苏省首批名校长,1996年出席全国教育工作会议,受到江泽民总书记的接见。许多外地区、外省市的家长都慕名把孩子送到这所农村学校就读。
洋思中学的课堂教学模式是“先学后教,当堂训练”。
每门课都是教师先提出学****内容和要求,限定时间让学生自学教材,再做课本上的练****题。教师当堂布置作业、当堂检查,课后不留作业。先学后教的“教”字,不是老师教,而是老师对学做的****题做出评判,个别不会做的由教师指导。语文课是学生自读课文,自已分析课文;数学课由学生自学例题,自已做练****题;理化课变成了游戏课,学生一边看书,一边做实验,也不需要教师讲解和演示。每堂课教师的讲授时间不超过4分钟。

洋思中学是一所普通的农村中学,全校每个学科的每一个教师都是这样教学,这对我们有以下几点启示:
启示1 教学改革首先是思想观念的改革
有许多老师在学****一种新的教学方法的时候,首先不是研究它的原理和指导思想,而是简单地模仿,往往效果不佳,半途而废。珠不知,任何一种新的教学方法或课堂教学模式,都是在一定的教育教学思想的指导下进行的,单是机械地模仿几个步骤和技巧,不在思想观念上改革是不行的。洋思中学的蔡校长讲:许多学校学****洋思的经验,把经念歪了。有的学校人为规定在课堂上教师讲几分钟,学生学几分钟,把活生生的课堂教学变成了教条。蔡校长说,“先学后教、当堂训练”的实质是:从上课到下课,学****的全过程都是让学生自学,教师由讲授者变为组织者。
“先学后教、当堂训练”不是一种方法,而是一个原则,要真正把学生解放出来。
有些老师放不开是因为不相信学生,所以一定要相信每一个学生都能够学好。思想不解放的人课堂教学改革是搞不好的。这几年笔者在中小学听课的过程中也发现,许多老师仍然是讲满堂,惟恐讲不细学生不明白,考试不及格。有些学校领导在听课时看到教师讲得少,就认为教师不负责,希望老师多讲。这些不是方法问题,是思想观念问题,说到底就是对学生信不过。思想观念不转变,教学改革永远不会迈大步。