文档介绍：如何培养学生的主体参与意识
摘要:在教学中,要提倡启发式,以问题促使学生生动活泼地学习。只有让学生学习的需要变为自觉、自愿的心理渴求,才能变被动式吸收为主动式探求。它要求教师牢固树立以学生为主体的思想,充分发挥学生的主观能动性,使学生真正成为学习的主人。
关键词:学生;启发式;主体意识
一、作为教师应转变观念
在教学中,学生是学习的主人,有权对教学设问质疑,有权发表自己的看法,教师则应为学生的自由发展创设有效的空间,应经常站在学生的角度去想一想他们在学习中可能存在的困难,哪种教学方法更能被他们接受,尽量尊重每一个学生的想法,努力缩短师生之间的心理距离,这样才能达到师生间民主、和谐的关系。因此,我在教学中,都是送给学生激励的话语,特别是后进生,既给他们发言的机会,又肯定他们发言中的点滴优点,而且我总是教育学生认识到,学习是个互相交流、互相启发的过程。每个问题,每个人都可以有不同的意见,而这些意见有的正确,有的不正确,这是很正常的事情。积极思考、积极发言的学生可能想错了、说错了,但是,他们是真正的学习的主人。这样,学生消除了心理障碍,大胆地发表自己的意见,虽说错了,但学生发出的是友善的笑声。
二、培养和调动学生的学习兴趣
兴趣是人们积极认识某种事物,愉快地接近或探讨某种事物而进行学习的心理倾向。因此,培养和调动学生的学习兴趣,应贯穿于整个教学过程。
,培养兴趣
课堂教学安排恰当与否,直接影响到学生的学习情绪,上课设定形式多样的教学方法,如,回答问题接龙比赛、速算比赛、学生提问、学生解答等,不仅使学生一节课下来不觉得疲劳,还有意犹未尽的感觉,激发学生的求知欲。
,以史料激发学生的学习兴趣
教学中教师应恰当穿插一些数学史料,这必定会激发学生学习数学的兴趣。如,我在教学《勾股定理》这一章的时候,给学生讲“勾股定理”是由谁发现的,由谁证明了,并说明了美国第二十届总统加菲尔德也提出过证明的方法,从而使学生有兴趣去探索、去证明,提高了他们的学习兴趣。
,激发兴趣
悬念在心理学上指学生对所学对象感到困惑不解而产生急切等待的一种心理状态。悬念可以触发学生的求知动机,激发学生的思维。
、幽默动作激发学生的学习兴趣
数学是理科各科之母,但其内容一般是抽象而枯燥的,易使学生厌学,从而教师应善于运用生动语言、幽默的动作或通俗易懂的比喻来活跃课堂气氛,使学生产生轻松愉快的心情,收到良好的教学效果。例如,学均数后,我要求学生算出自己前学期考试成绩的平均数,这样既活跃了课堂气氛,又加深他们理解平均数这个概念。
三、创设问题情境,激发学生的思维
为活跃课堂,培养学生的发散性思维,我常选些“一题多解”的试题,将思维发散后又指向问题的归宿,达到同一目的。这样既充分挖掘了学生的内在潜力,拓宽了学生的数学视野,优化了学生的解题质量,又使每