文档介绍：对班级管理的几点体会
摘要:班级是学校的基本组织形式,是学校教育和教学工作的出发点和落脚点。要带出一个优秀班级,班主任就要让每一个学生当家作主,并公平无私地去爱他们。班主任还要学会换位思考,根据实情分层适度管理。当然,良好师生情感的建立和班干部的选拔、培养更不能忽视。
关键词:班级管理;当家作主;无私之爱;换位思考;班干部培养;师生情感;分层管理
班级是学校的基本组织形式,是学校教育和教学工作的出发点和落脚点。班主任作为班级的领导者、组织者、教育者和服务者,怎样才能建设一个优秀的班集体呢?下面我谈谈几点自己的体会。
一、让所有学生都当家作主
学生从小学到中学,正是自主意识逐步形成和巩固的阶段。当前的中小学生见多识广,绝大部分学生独立处理安排自己班级的强烈愿望,有展示自己个人才华的积极心态。如果班主任方方面面都给安排妥当,学生自主的愿望不能实现,必然使他们的热情降低,信心大减,内心形成强烈的冲突,并会以沉默、消极对待、故意违抗等各种表现方式表现出来,最终导致班级管理秩序混乱。有位教育家说过:“记住,你管教的学生应该是一个能自治的人,而不是一个要别人来管理的人。”班主任只有在班级管理中少一些包办,多给学生选择的机会,班级管理才会收到事半功倍的效果。
二、公平无私地去爱每一个学生
班主任情感的每一个细微变化都逃不开学生明亮的眼睛。每一名学生都希望教师关心自己、重视自己。有的学生为了让教师注意到自己,故意会做出一些不合常规的甚至极端的事情。从这方面来说,班主任的爱必须公正公平,让每一名学生的心里都有一片温暖的阳光。
班上每一名学生都享有平等的权力,班主任对他们应该一视同仁,不能因个人好恶的原因而产生情感倾斜。如果一位班主任偏爱部分优秀学生,必然会强化他们的自负心理,从而养成他们只能接受表扬而不能接受批评,经受不起挫折的脆弱心理。同时这又会引发和加剧后进生的自卑心理与逆反心理,班主任对他们越冷漠、越粗暴,他们受伤害的程度越深,同班主任对着干的劲头也就越大。长期下去,势必严重影响学生之间的团结和班集体凝聚力的形成,影响正常的师生关系,甚至会影响到学生的一生。反之,如果班主任能公平、公正地对待每一名学生,这个班集体就会充满真诚、友善、活泼、上进的气氛。
三、学会换位思考
换位思考,顾名思义就是调换位置来考虑问题。在学校教育过程中,班主任与学生接触最多,关系最密切,也是学生最信任的教师。班主任在班级管理中,在处理班务时,要多考虑、多调查事情的前因后果、来龙去脉,要经常换位思考,正确把握学生行为的性质,分清是非,要从有利于学生思想健康发展和维护班级利益出发,选择合理的解决方法,切忌方法简单、粗暴,伤害学生的自尊心。
班主任要使自己具备用“学生的心灵”去感受,用“学生的大脑”去思考,用“学生的眼光”去看待,用“学生的情感”去体验,用“学生的兴趣”去爱好。教师要学会用“移情”的方式,换位思考,学会寻找问题的“黄金分割点”,从而客观认识存在的问题,有效地解决问题。
四、善于选拔和培养班干部
班干部是班集体的核心,是班主任进行工作的得力助手,班干部的质量直接影响着班级工作的开展。班主任要善于通过各种途径了解和选拔班干部,要根据每名班干部的具体情况进行精心培养,大胆使用。在思想上,对班干部要严格要求,培养他们严于律己,以身作则