文档介绍：四川省凉山州教育科学研究所
谌业锋
⊙凉山州专家型教师⊙西昌学院副教授
⊙凉山州学术和技术带头人
⊙中小学教育研究室主任⊙中学高级教师
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语文微型课题研究方法
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⊙凉山州首批专家型教师
⊙凉山州学术和技术带头人
⊙凉山州教科所中小学教育研究室主任
⊙中学高级教师⊙西昌学院数学、教育心理学副教授
⊙中国数学会会员⊙中国教育学会会员
⊙中国心理学会会员⊙中国心理卫生协会会员
⊙四川省教育学会中学数学教学专业委员会常务理事
⊙四川省教育学会教育心理专业委员会理事
⊙四川省中学数学学科中心组成员
⊙四川省中小学心理健康教育中心组成员
⊙凉山州基础教育课程改革专家指导组成员
⊙凉山州基础教育课程改革学科指导组成员
⊙凉山州教育学会心理健康教育研究会理事长
⊙凉山州教育学会数学教学研究会副理事长
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四川省凉山州教育科学研究所谌业锋
一、教育科学研究
二、教育科研方法
三、微型课题研究方案的制订
四、课题成果的提炼与撰写
五、开展教育研究的建议
语文微型课题研究方法
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如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应该引导你的教师走上研究这条幸福之路上来。
——【苏】苏霍姆林斯基
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一、教育科学研究
(一)学校教育科研
(二)教育科学研究的分类
(三)微型课题研究
(四)教育科研的一般技术路线
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(一)学校教育科研
1. 学校教育科研
学校教育科研是在行政号召和现实需要的背景上开展起来的,以中小学教师为研究主体,以直接解决教育活动中迫切需要解决的教育现实问题为目的的,在教育现场展开的,与教育活动交织在一起的发展(开发)性的教育科学研究活动。
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2. 学校教育科研要为教育事业的改革和发展服务。
教育发展的指标(研究的效果):
(1)受教育者发生相应的变化;
(2)参加研究的教师的教育观念、教育活动能力发生相应的变化;
(3)研究所涉及的教育活动的方式、体制、机制发生相应的变化;
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3. 学校教育科研要坚持实事求是的研究路线。
在研究过程中不断导入教育理论,追求先进的教育理念。
在研究中不断总结教改经验。
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4. “教育科研”是教师改善自身行为的反思性实践和专业成长的过程。
教师从事的实践——教学,就是研究。
因为,一方面教师面对着复杂的充满情感和想象力的不同个体——学生,要使教学真正促进每一个学生的成长,教学必须是研究;
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另一方面,教师面临着复杂的教学情境,如随着时代和社会的进步出现的新的教学理念、新的教学思想、新的教学内容和新的教学方法,而这些理念、内容和方法的落实,需要教师在自身的教学实践中不断地加以研究。
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