文档介绍：教育需要平常心
提升教师的幸福感和学生的学习幸福感,提高学生学常心。有了平常心方能冷静对待我们的教育对象,心态变急躁为平和,变功利为赏识,面对学生的教育也将归于常态化,消除急功近利。当我们面对学生出现的各种问题时,常态化的教育更能让我们不急不躁,游刃有余,从而更加从容地站在学生那面,静下心来去思去想,接受学生的现状,理解学生的现实,避免了劈头盖脸的一顿训斥,能激发出教师自身的教育智慧,还学生更多的宽容之心、理解之心、助人之心,做学生真正的欣赏者与鼓励者。
一、平常心滋生宽容之心,为教育开路
我们面对的学生亦如此,有乖巧听话、积极进取的;有调皮捣蛋、不思上进的;有学习成绩忽上忽下、飘浮不定的;有行为表现时好时差、捉摸不定的。学生不良习惯的反复性、持久性也是司空见惯,这是学生在成长发展中的自然规律,如同月亮的圆缺一样。正因如此,我们教育者以平常心去看待我们的学生,就能宽容学生的各种错误,从而冷静地处理学生中出现的各种问题,产生更大的教育价值。
我曾经教过一个学生叫小博,因父母文化程度低,对孩子缺乏必要的管教,导致孩子不听从父母的教导,孩子的家庭作业难以保质保量,时有缺交的现象。有一次,我在班上来了一个突然袭击,在上午第一节课就讲评学生昨晚的作业“习作草稿”,学生针对自己和他人的作品积极参与自评、互评,课堂气氛和谐热烈。这时,我无意中提问小博,叫他把自己认为写得好的语句和同学们分享分享。当我走到他身边时,却发现他桌面上摆放的不是作文草稿本,很显然小博昨晚又没写作业,尴尬之余,小博提出他能口头说出自己写的好句,为了不打破和谐的课堂气氛,我趁机鼓励他口头说。虽然他说的语句和别的同学有些差距,但我还是赞扬他能口头说得这么好,相信他会写得更好。小博已体会到了老师对他的宽容,课后主动补写了这篇习作,而且习作质量比以前的都好。小博调皮,既有其自身原因,也有家庭环境的诱发,我没有一味地去指责他,而是宽容他在调皮活动中产生的结果,发掘小博在调皮活动中显现出来的能力,最终为教育开辟了一条通往成功之门的道路。
二、宽容心迸发理解之心,为教育奠基
因为有教育的平常心,由此产生的宽容心,所以对教育对象才会抱以更多的理解。三者是紧密相连,环环紧扣的。理解之心是一切教育活动的基础,理解是构建人与人之间的和谐关系的基石。构建宽松、和谐的师生关系离不开师生之间的相互理解。师者,所以传道授业解惑也,要想得到学生的理解,必须给予学生更多的宽容与理解,方能赢得学生内心的尊重。
小鹏是我班语文成绩最令人担忧的学生,刚接手这个学生时,接班老师就向我介绍了该学生的学习基础和学习现状。针对这个学生的情况,我几次约学生的家长来校沟通,了解造成小鹏调皮的各种因素。究其原因有三个:一是小鹏自身智力因素造成学习基础远远落后于他人。二是小鹏逐步形成的非智力因素让小鹏丢失了对学习的信心与热情。三是小鹏父母把希望寄托于补习班的老师,而补习班的老师又无法替代家长的职责与担当。针对这些情况,我努力营造了更为宽松的环境