文档介绍：新课标历史教学的突破
随着素质教育的实施,课程改革也在持续的深入,传统的教学方式已经融入了信心技术的手段,这些都为历史教学提供了坚实的土壤。面对这种现代化的教学手段,教育工作者应该改变自己陈旧的思想观念和教育理念,用包容和发展的眼光,学****先进的教育理念和教学手段。多媒体信息技术适应了时代发展的潮流,它为课堂插上了腾飞的翅膀,给传统的历史教学以极大的突破。
1 多媒体信息技术在历史教学中的意义
多媒体信息技术是历史教学发展的要求在历史课程标准中已经指出,信息技术为历史教学提供了更加快捷丰富的信息,教师应该结合历史课程实际,利用网络信息,开发历史课件和辅助教学软件。由此可见,历史教学未来的发展已经和信息技术的发展紧密地联系在一起,要促成二者之间的整合。
由于历史学科的知识具有过去性、综合性和系统性的特点,单凭传统的教学方式,已经无法更好地再现历史,那么可以通过多媒体课件来展示与之相关的图片以及音像资料,可以利用现代化技术手段对历史片段进行复原。同时历史又具有综合性的特点,它既包括了政治、经济、军事等方面的内容,又包含了科技、文化、思想等方面的内容。利用多媒体可以构建一个完整的框架,通过子链接将各个方面的内容有机地缀连起来,从而形成一个有机的整体。
多媒体信息技术符合中学生的心理特点中学生的年龄阶段决定了他们的思维特点,即形象思维大于抽象思维,通过形象思维的触发学生往往能有较大的兴趣。因此,教师可以将课程内容通过图片、影像资料、动画等灵活多变的方式展示出来,学生学****的积极性和主动性会有很大的提升。另外,多媒体技术能够从视觉、听觉等各种感官对学生进行知识的强化、记忆的强化和理解的引导,比起单纯的听读来说,效果要强得多。这对于学生兴趣的形成、课堂效率的提高也起着极其重要的作用。
多媒体教学使学生主体地位回归当前的历史教学提倡以学生的发展为本,落实学生主体地位的实现。多媒体信息技术下的课堂教学,能够让学生从一种呆板的学****状态下解放出来。在多媒体课件的带动下,学生的积极性和主动性有了空前的提高,学生结合课件中所设置的问题探索栏目进行深入的思考探索,并与网络信息中的见解相互认证比较,各个小组也妙招频出,争夺最后的胜利。在历史的学****中还可以建立主题网站,针对某一历史问题,进行资料的搜集、线索的归纳、焦点的探寻、疑点的争鸣,学生自己将这些东西展示在主题学****网站中,这种交流和沟通更为便捷讯畅,学生的自主性完全发挥出来。这种学****的主体地位无形中得到实现和强化,对于课堂教学主体地位的落实是一个极大的促进。可以说随着网络信息技术的发展,多媒体教学手段辅助教学为中学历史教学开辟出一片崭新的天空。
2 多媒体信息技术在历史教学中的方法
多媒体信息技术在教学上有着重大意义,但是在使用上也要注意方法,注意侧重,可以把诸多方法归为以下几种。
在使用时间上,不一定要贯穿全部的课堂,可以采用在讲解中演示,在演示后练****的方法也就是说,对于多媒体课件的使用,完全可以把它当作一个稍微复杂一点儿的教具来使用,讲到一个知识点,需要多媒体演示了,就用多媒体展示,演示完成,完全可以回到原来的课堂当中去。当然也可以把整个的课堂通过多媒体课件有机地联系起来,形成一个流畅的整体,具体使用要看教学的实际情况而定。
在使用方式上,可以将教学内容和多媒体图示教学相结合由于学生的