文档介绍：高一英语教学反思
-------德江二中英语教研组吴昌廉
2009年是我人生的又一次转折,09年8月我被调入德江二中,实现了我高中英语教学的理想,打破了我高中教龄为0的记录(虽然以前教材每改一次,我都去找了一套来认真学习,虽然最近5年来我都在辅导高中学生,但必竞还是第一次上三尺讲台上高中英语)。根据学校的工作安排,09年秋季学期我任高一(5)和高一(8)两班的英语。光阴似箭,日月如梭,眨眼之间,一学期就过去了,回顾这一学期的教育教学工作,总的来说,感受最深的两点是:高中英语教学,不能忽视其中任何一个环节,要注重与学生的交流,密切注意学生的思想变化;抓教研,促教学,同时提升自身的专业文化知识素养。下面从教学和教研两方面谈谈所积累的经验和发现的不足。
教学方面:注意高一年级与初中的衔接过渡,在常规教学中求创新。
高一新学期伊始,我们通过入学考试和第一节课了解学生大致水平,及时给学生弥补初中的缺漏知识。他们基础之差,真难以想象,难以置信。我利用三周左右的时间从语音、词汇、语法、句型等方面帮助学生系统复习。尽快使学生适应了高中英语教学。具体做法是:
1、培养学生课前认真预习、课后及时复习的良好学习习惯;
2、用一周的时间来集中复习语音知识,让不太会拼读的学生尽快掌握拼读规则,以具备一定的自主学习能力,为词汇学习打下坚实的基础;只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法,并培养学生的自学能力,才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。我的具体做法是:培养学生的预习能力、各种方法掌握英语基本知识的能力、学生自己整理所学知识的能力。另外,自学能力的提高还得益于学生课外大量的独立的阅读,于是高一我们就求学生人人尽量买本英汉词典作为工具书,让他们勤查字典。
3、集中时间复习初中的语法和主要句型;
4、根据高考要求,从高一年级开始就培养学生的阅读能力,教会学生一些阅读技巧,养成良好的阅读习惯;
5、在培养学生阅读能力的同时,注重培养学生的写作能力。要求学生写周记,每周交上来改一次。
6、科学处理和整合教材。目前,高中教师在使用现行教材时普遍存在的问题:①教学内容多,难以按时完成;②生词量较大,教师把握不了“重点词”,导致学生掉队;③对于教材内容,教师不会进行合理调整、删减和补充。(王晓炼2005)。什么是教材处理?简言之,教材处理就是“教什么”,“选什么教”,“教什么最好”。所以教材处理的艺术就是科学地、动态、机智地组织教学内容的艺术,就是提炼和组合的教学艺术(余映潮2009)。在尊重教材的基础上,巧妙、科学地加工运用教材,适当地拓展教材,多角度挖掘教材的潜在价值,优化教材内容。(陈秀芳2009)
另外,