文档介绍：古代诗歌鉴赏
——鉴赏诗歌的语言
诗歌语言题常规命题方式
相传,苏东坡与苏小妹及诗友黄山谷一起论诗,互相题试。小妹说出:在“轻风、细柳、淡月、梅花”中,要哥哥从中各加一字,说出诗眼。苏东坡当即道:“轻风摇细柳,淡月映梅花。”不料苏小妹却评之为“下品”。苏东坡认真地思索后,得意地说:“有了,‘轻风舞细柳,淡月隐梅花。’”小妹微笑道:“好是好了,但仍不属上品。”一旁的黄山谷忍不住了,问道:“依小妹的高见呢?”苏小妹便念了起来:
趣味思考
轻风扶细柳
淡月失梅花
“轻风”徐来,“细柳”动态不显,怎能配得上这类较露的动词呢?(“摇”、“舞”也不合情理)唯有“扶”字才恰到好处,与“轻”、“细”相宜,显得和谐,并且又把风人格化了,形象地描绘出轻风徐来,柳枝拂然的柔态,给人以一种柔美之感。下句中添“映”、“隐”也欠贴切。试想,恬静的月亮已经辉满大地,梅花自然没有白天那么显眼。在月光照映下,也就黯然失色了。这样,好一个“失”字,就勾画了月色和梅花相互交融的情景,增强了这一首诗的感染力。真是一字生辉。
用词之妙
动词
一般动词
1、陶潜:悠然见南山
2. 张先《天仙子》:云破月来花弄影
3. 宋祁《玉楼春》:红杏枝头春意闹
4. 你记得跨清溪半里桥,旧红板没一条,秋水长天人过少。冷清清的落照,剩一树柳弯腰。
5. 羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。
6. 感时花溅泪,恨别鸟惊心。
“见”字表现出自然而然的悠闲。
(联系修饰语”悠然”考虑)
(体会意境)
(感受情趣)
一个“剩”字引人注目,作者并没有用“留”、“见”,其妙处就在“剩”虽与“留”意思相近,但“剩”字一般是被动的,而且有“残存”,“残余”的意思;另外“剩”字有时间性,给人一种“无可奈何”之感。“留”则无这么多含义。“见”只就眼前而言,不能给人以今昔对比的变迁感。
(与其他词义相近的词比较)
“弄”字使人联想到不仅花在风中摇动,影子也在舞动,描绘出一幅影随花动的和谐画面。
“闹”字把无声的姿态描摹得好像有声音,写尽一派盎然的春意,蓬勃的生机。
(由物及人思考)
(由景及情考虑)
“怨”字明显用了拟人手法,既是曲中之情,又是吹笛人之心。
“溅”、“惊”二字,不仅用字新鲜,而且增添了诗人感时恨别的内心痛苦。
活用动词
写景抒情,丰富意蕴,强化情感
春风又绿江南岸
“绿”作动词来用,从视角带出无限的想象空间,令人自然想到春天的生机形象。
风老莺雏,雨肥梅子
雏莺在风中长成了,梅子在雨中肥大了。既写出了其形态,又见出其动态。
山光悦鸟性,潭影空人心。
一个悦字,既是鸟悦,也是诗人见到青山欢鸟后的那种愉悦心情的写照。一个空字, 是说潭水涤除了尘世的杂念,使人心空明。
流光容易把人抛,红了樱桃,绿了芭蕉
“红”与“绿”形象地表明了感叹时光匆匆,春光易逝的这份儿“着色的思绪”。
以上各句中的“老”、“肥”、“悦”“空”、“绿”、“红”,均为形容词的使动用法,这些词语各有妙用,增强了诗词的表现力、感染力。
形容词、副词
黄河远上白云间,一片孤城万仞山。
一个“孤”字,写尽环境之孤寂,人心之孤苦。
随风潜入夜,润物细无声。
曰细,脉脉绵绵,写的是自然造化发生之机。
闺中***不知愁,春日凝装上翠楼。忽见陌头杨柳色,悔教夫婿觅封侯。
前两句写***经过梳妆打扮之后,兴冲冲地登上翠楼,去赏春景。这时候,作者用了一个“忽”字,取漫不经心而恰到好处之意。所遇者:闯入眼帘的柳色,使她想起了当年与丈夫折柳送别的场景,想起了丈夫,不禁伤感。这是一位满脸稚气的***。一个“忽”字将这种情绪上的变化写得淋漓尽致,而这正是本诗耐人寻味之处。
提问方式:
1、诗中的某个字用得好不好?为什么?或本诗的诗眼是什么?为什么?或某字历来为人称道,你认为它好在哪里?(直接鉴赏)
2、这个字与另一个字比较哪个更好?为什么?(比较鉴赏)
明确观点(哪个字用得好或哪个字是诗眼)
、句在句中、诗中的含义。 、句放入原句、诗中描述景象。 ,点出该字、句有什么表达效果(烘托了怎样的意境,以及表达了怎样的感情,若是“诗眼”要分析该字在表达主旨和结构上起的作用)。
答题步骤