文档介绍：音乐教学中学生创新能力的培养论文
音乐教育是一种富有强烈艺术感染力的审美教育,它借助倾听感知音乐美,借助歌唱表现音乐美,借助表演发展音乐美。它对于丰富学生的想象力,增强学生对音乐以及外界事物的感知力,培养具有个性化创造音乐教育是一种富有强烈艺术感染力的审美教育,它借助倾听感知音乐美,借助歌唱表现音乐美,借助表演发展音乐美。它对于丰富学生的想象力,增强学生对音乐以及外界事物的感知力,培养具有个性化创造力的一代新人具有不可低估的作用。而中学时代的青少年首先是通过身体的动作对物品的操作来认识和感知外界的,然后在此基础上发展动作、语言、感知觉、想象、思维及个性特征等。这些内容不同程度的构成了青少年创造力的发展条件。在富有创意的初中音乐教学实践中教师必须了解这一时期学生的特点,从学生的实际出发,确立学生主体地位,鼓励学生求异、求新,不断培养学生敢于创新、勤于创新的思维和善于创新的能力。素质教育条件下,在初中音乐教学中对学生进行创新能力的培养是音乐教育工作者首要的目标和任务。
一、创设良好课堂氛围,培养学生创造力
创新教育的指导思想在于创设创新的氛围,营造轻松的教学环境,挖掘教材的内容,通过各种手段、途径,让学生在感受音乐美的同时创造美。在想象的基础上积极动手、动脑、动肢体、激励其创新精神、勇气和能力。音乐教学中培养学生的创新能力首先要培养学生积极参与各种音乐活动,其次教师要提供、创设符合学生发展的创作空间。
,让学生大胆表演,培养其表现力
表现欲同想象力一样在幼儿时期就已存在。幼儿时期,在老师和家长的鼓励下大多数孩子都能很好的表现自己,随着年龄的增长,特别是到了青春期,羞涩、难为情阻碍了学生的表现欲,因此营造宽松愉悦的教学环境、设计合理的表现内容、积极鼓励学生参与各种活动,成为培养、发展学生表现力的关键。
,激发创作灵感,培养学生创造力
心理学研究表明,学生兴趣的产生和想象的引发往往与一定的情境有关,而生动的情境又能增加学生内心的体验,引起学生愉快情绪和探索的兴趣。因此,教师应精心设计,创设科学、合适的音乐情境,来激发学生听课兴趣,引导学生动脑,对培养学生创造性想象力起了一个推动的作用。
(1)创设语境***引思
教师在教学中可以用优美动听、自然流畅的语言,富有感情的语调向学生描绘歌曲中的情境,使学生的感受进入情境之中,使他们展开想象的翅膀,在歌曲的情境中穿梭、寻找,入境***,由情引思,引发想象。
(2)巧借画面触境生情
音乐表现的内容丰富多彩、生动形象,但其表现形式却高度抽象。因此,可以借助一些图画、动画,来简单地演示歌曲意境,从而触发学生们的创造性想象。
培养学生的创造力,教师要善于把握学生的创作时机、激发学生捕捉灵感,积极进入创作空间。学****歌曲、歌词的创作是培养学生创造力的主要内容。教会学生将灵感流入笔端,记录在册。比如填词,要准确把握音乐的情绪,所填歌词要与音乐相呼应。注意歌词押韵、意思连贯,对仗工整。结束句尽量归到开口音上,便于演唱。如:当我第一次背上书包,高高兴兴来到学校,老师站在门口把我迎接,象妈妈一样,望着我微笑。
二、建立良好的师生关系,使学生敢于创新
教师不要以“权威”自居,不能总是居高临下抱着一副师道尊严。俗话说:动人心者,莫先乎情。课堂教学中,师生之间每时每刻都在进行心灵接触