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编号
拟报级别:
盐城市教育学会“十二五”科研课题
申报、评审书
学 科 分 类：幼儿园美术教育
课题名 称：《挖掘乡土资源推进幼儿园美术特色建构》
课题负责人： XXX
负责人所在单位：
填表日期：
完成本课题研究任务的条件分析
本课题所开展的现实状况：
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：幼儿园应“充分利用社 会资源，引领幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，激发幼儿爱家乡、 爱祖国的情感。”根据教育部关于“实行国家课程、地方课程、学校课程 三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性”的原则，教师 可根据当地的实际情况，适当补充地方内容或结合教材内容融入本地可 利用资源充实教学内容，而乡土课程资源的开发与利用是建立三级课程 体制的重要内容。作为农村幼儿园美术教师，如何有效开发、利用当地 的美术课程资源，以弥补国家美术课程的单一与不足，发挥乡土美术课 程资源的优势，使幼儿在乡土教材中学习到属于本地区独特的艺术形式, 满足幼儿学习美术知识多样性和实用性的需求，是当前面临的一个重要 课题。
传统乡土民间艺术，来源于人民群众的普通生活实际之中，它蕴含 了丰富的历史、地理、文化等深厚的人文性。乡土民间艺术表达了民间 群众的美好愿望，反映了人民群众的社会生活，是具有鲜明地方特色和 悠久历史的民族奇葩。近年来，我园依托建湖“全台，高度重视幼儿艺术教育工作的开展，艺术教育观念得到进 一步更新，幼儿园艺术教育条件得到进一步改善与提高，艺术教育科研 取得了长足进步，艺术教育获得了迅速发展成为幼儿园的特色和亮点。 但是，还存在着许多问题，制约了幼儿园美术教育的深入发展。如幼儿 园的美术教育比较多地脱离了幼儿生活实际，幼儿不了解自己身边的艺 术，不知道生活中那充满激情与活力的艺术，更不知道我们生活中传统 乡土民间艺术。所以我园开展乡土美术课题研究，旨在以地方乡土民间 艺术为土壤，立足于地方，立足于幼儿园，面向全体幼儿，坚持“幼儿 为本，发展为本”，发挥社会、幼儿园和家庭等多种渠道的作用。通过挖 掘、整理传统民间乡土美术资源，为幼儿提供生动有趣、丰富多彩的美
术内容和信息，让幼儿“亲密接触乡土艺术”，让幼儿“走进艺术，感受 艺术”，在乡土美术活动中参与、体验，“亲近生活，亲近艺术”，让每一 位学生的艺术素质得到充分培养与发展，提高学生的综合素质。
21世纪，是知识经济时代，高度的竞争化对教育、对幼儿园提出的 新挑战和新要求一一追求自身发展目标和教育风格，形成自己独特的校 园文化，办出幼儿园自己的特色。我园地处XXXXXXX镇，该镇是典型的 苏北水乡，水网密布，荷藕万亩，芦花飘絮，自然资源在我们身边俯拾 皆是。以家乡自然资源为材料，开展具有地方特色的美术教育，既可以 就地取材，节约美术材料上的开支，又可以培养幼儿在教师指导下有效 开发、利用家乡自然资源的意识和习惯，同时还可以创作出具有地方特 色的、乡土气息的美术作品。我园美术教师在实施新课程过程中凭借本 地优越的民间、乡土美术课程资源，在美术教学中进行了一些尝试，摸 索了几种有效挖掘并合理利用当地资源推进幼儿园特色建设的形式方 法，在实践中取得了一定的成果。
课题论证报告
一、研究目的及意义
本研究的目的是：以《幼儿园教育指导纲要》的指导思想和基本要 求为依托初步探索利用乡土资源，培养幼儿美术创新能力的途径和方法。 在研究过程中通过开展各种美术活动，提高幼儿的观察、思维能力、表 达能力、审美能力、大胆构思及创造能力，促进幼儿全面和谐、富有个 性的发展。
其意义在于：从我园的角度来说，开展这一课题的研究将会使用权 我园形成具有本园特色的幼儿园园本课程，从而为我园的发展提供更大 空间。从教师的角度来说，通过吸收教师参与园内的课程建设，促使教 师转变教育观念，提高教师素质，帮助教师成长，促使其向研究型教师 转变。从幼儿的角度来说，通过此课题的研究能够培养幼儿主动学习的 习惯；激发幼儿热爱大自然，亲近社会，尊重和热爱家乡、热爱本土文 化的情感；培养幼儿的美术创新能力，从而促进他们富有个性的发展。
二、研究项目的主要研究
研究范围：我们重点研究“乡土资源的开发和利用“，包括哪 些内容适合幼儿园、有哪些教育价值、如何运用乡土资源培养幼儿美术 创新能力等等。
研究内容：本研究将把节日、家乡特色、家乡资源、游戏与玩 具作为内容，既突出地方特性，又与现代生活相联系。以调查为基础， 在实践过程中不断反思、调整、总结，呈现“螺旋式上升”的发展趋势, 逐渐形成一套适合幼儿的美术课程内容模式。
三、该课题的研究现状及发展趋势的分析
纵观世界，在乡土资源开发方面做得比较好的日本十分重视此类研 究，提出开发民族文化，并写入日本《学习指导要领》中。
在我国，围绕“建设中国特色的社会主义”，大力弘扬民族文化，各 级各类学校也都先后开展了有针对性的地方资源用于学校美术教育的开 发研究，取得了各自不同的成效。自2011年9月以来，我园课题组就围 绕着“挖掘乡土资源”的问题进行了研究。在此研究的过程中我们有了 一些经验：一是教师建立了 “美术材料就在身边”的观念。充分利用我 们农村地区特有的教育资源，为幼儿创设可参与和可操作的内容丰富的 教育环境。二是拓展了幼儿的学习的空间。我们带孩子走进乡村，走进 他们熟悉的、最感兴趣的生活环境，他们通过自己的感官去体验、思考 学习，实现了孩子对世界的认识，促进了能力的发展。三是充分调动了 家长主动参与到搜集、整理、教育的过程中来，促进了家长转变教育观 念，家园形成教育合力。四是由于用农村的自然材料和废旧材料代替了 城市购买的昂贵的材料，为幼儿园节省了大量资金。
四、运用的主要研究方法和手段
文献研究法：通过查阅《XXXX县志》、《地方志》等文献，了解 有关我地区的有关乡土资源的信息。
问卷调查法。课题组各成员调查研究自身所在班级目前幼儿学习 美术的能力、兴趣、习惯等情况，了解幼儿对乡土美术的熟悉和感兴趣 程度（通过家长）。
案例研究法。用于对课题组成员在实施单个乡土美术教学课题过 程的跟踪管理及对幼儿学习成果的评价。
比较研究法。用于乡土美术教学试验班与常规美术教学班幼儿学 习兴趣、活动效果的比较研究。
经验总结法。根据对本区域美术及其教育实践所提供的事实，分 析概括本区域美术传承和教育现象，挖掘现有的经验材料，并使之上升 到教育理论的高度，以便更好地指导新的研究和教育实践活动。
实施步骤设计：
（1） 筹备申报阶段（20xx年3月—20xx年3月） 调研、收集资料、写调查报告
（2） 实施探索阶段（20xx年4月—20xx年6月）
确立子课题撰写教育教学心得、案例、论文，上研讨课
（3） 总结、结题阶段（20xx年6月---20xx年3月）
五、该研究项目的特色
坚持“乡土化、个性化、体验性和生活性”的乡土艺术教育原则， 将幼儿园的美术教育与传统民间艺术紧密结合、有机整合、交叉融合， 让幼儿融入社会，发现与感受生活中的艺术，创造生活中的艺术，让幼 儿亲密接触民间艺术，感受民间传统文化，陶冶幼儿的情操，提高幼儿 的艺术修养。
结合教学实践，开发乡土美术教程；
结合教材，有机渗透乡土美术教学；
以本地自然资源为材料，开展具有地方特色的美术创作。
（1） 结合教学实践，开发乡土美术教程。
我县特别是我镇具有优越的自然环境和深厚的文化底蕴，为我园探 索乡土美术课程资源的开发提供了有利的条件。通过该课题的研究，我 们将开发利用大量内容独特、类型丰富的乡土美术课程资源，并汇编成 园本美术教材。
（2） 结合教材，有机渗透民间、乡土美术教学。
幼儿园美术教材编写中，注重幼儿的体验过程、创新精神和实践能 力的提高。美术教师在教学活动中，有机地结合乡土美术课程资源，不 仅使幼儿感到亲切，还能极大地调动幼儿的学习热情，并使幼儿深入了 解家乡的优秀美术文化，从而培养幼儿热爱家长的感情。
（3） 以本地自然资源为材料，开展具有地方特色的乡土美术创作。 家乡的自然资源在我们身边俯拾皆是，但往往不被我们重视和利用。
以家乡自然资源为材料，开展具有地方特色的美术创作，既可以就地取 材，节约美术材料上的开支，又可以培养学生有效开发、利用家乡自然 资源的意识和习惯，同时还可以创作出具有地方特色的、乡土气息的美 术作品。
课题组负责人所在单位意见
单位（盖章）:
负责人（签字）：
县（市区）教育学会意见
单位（盖章）：
负责人（签字）：
专家评审意见
专家组（签字）：
年 月 日
盐城市教育学会审批意见
单位（盖章）：
负责人（签字）：