文档介绍：高校实践教学评价研究综述-高等教育学论文
高校实践教学评价研究综述
宋素娟
(淮阴工学院,江苏淮安223001)
摘要:实践教学的质量是高校教学质量的一个重要组成部分,而建立一套科学的实践教学评价体系,对规范实践教学管理和提高实践教学质量具有重要意义。最近几年我国对高校实践教学评价的理论研究逐年增多,从研究情况看,目前高校的实践教学评价较为薄弱,存在诸多问题。文章对现阶段实践教学评价体系以及评价指标的研究进行了一个综合评述。
关键词 :实践教学;评价体系;评价指标
中图分类号: 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2014)03-0217-02
在高校顺应时代要求确立创新型、应用型人才的培养目标的情况下,实践教学已成为高校教育教学研究的热点之一,准确评价实践教学质量就成为必然且重要的内容,但目前实践教学评价却是个薄弱环节,对此方面的定量研究与实践相对匮乏。尽管目前有学者以及高校已经开始实施实践教学评价,尤其是高职院校,但在普通高等院校中实践教学评价依然有些苍白。为了科学地评价实践教学活动,提高实践教学质量,我们有必要关注实践教学评价研究以及改革现状。作者在中国知网上按题名“实践教学评价”输入查询,发现共有33条博硕士论文,且呈现逐年上升趋势,2005年前每年不超过5篇,2006年至2009年四年中除了2008年为27篇,其余均为十几篇,但2010年开始研究数量年均增长率达21%。按题名“实践教学评价”输入查询共有497条期刊论文,也呈现逐年上升趋势,其中,2002前年均数量低于8篇,2003—2007年每年的篇幅在13~19之间,2008—2012研究数量迅猛增长,由44篇增长到105篇,%。从现有文献数量看,学者们对实践教学评价的关注度在逐年提高,从文献的内容看,目前学者们对实践教学评价的研究主要集中在以下几方面。
一、实践教学评价存在的问题
从现有资料来看,学者们对各类高校或各类专业的实践教学评价过程或结果进行调研,对于其中存在的问题大多数学者都有一些共同的看法,问题主要集中在评价内容、评价标准、评价方法、评价主体等方面。
。主要体现在注重理论教学、课堂教学的评价,缺乏对实践教学环节的评价;考评流于形式,评价质量不高,实践评价具有较大的随意性,规范性和严格性不够,缺少科学规范的实践教学质量考核标准和办法。
,不能准确评价学生的实践效果。高职实践教学评价目前存在的问题包括指标体系不完整、实践教学在评估中占的权重低;有的甚至不对实践教学进行考核,即使有部分课程增加了实践教学的考核内容,其所占比例也较少;对实践性教学考核缺乏较为明确职业能力评价标准,不注重技能目标和素质目标。实践考核内容较随意,评价只注重结果,不注重过程,尤其是不注重技能要点、操作步骤的教学过程评价。难于评价学生的实践能力,更难以评价学生在学习过程中诸如团队合作、刻苦耐劳等职业素养方面的发展状况;目前的实践教学评价不分专业与课程,多数采用实习报告等书面总结的“一刀切”形式,侧重于学生理论知识的掌握程度,对学生真正掌握的职业能力、具有的职业态度以及分析问题解决问题能力等重要方面未能给予全面的评价。
。目前大多数学校的实践教学评价以校内评价为主,