文档介绍：浅谈农村学前教育的现状-学前教育论文
浅谈农村学前教育的现状
文/李雪
摘要
农村学前教育是我国幼教事业中不可或缺的重要组成部分,关系着农村下一代的终生发展,对社会主义新农村建设的开展也有着重大意义。但当前的农村学前教育仍存在不少薄弱环节。本文就在分析农村幼儿教育薄弱环节的基础上,进行思考,提出对策,希望可以对农村学前教育的开展有所帮助。
关键词
农村学前教育薄弱环节对策纲要
建国以来,我国农村学前教育经历了从无到有、从起步到壮大的过程。在二十世纪六七十年代,农村学前教育是以大队为单位,将未上学的孩子动员起来集中在一间房子里,数数数字,唱唱歌儿。老师则是由大队部随意指派一名有点文化的人担任,课程是零落的,有的甚至是自编的。后来到了九十年代初,将这些所谓的“学前班”连同教师收编到学校,由地方政府妇联管制。发展到今日,广大农村已经有一支专门从事幼教工作的队伍,有系统的教程,初步具备了对幼儿进行系统教育的条件,但仍存在不少薄弱环节。农村学前教育是我国幼教事业中不可或缺的重要组成部分,关系着农村下一代的终生发展,对社会主义新农村建设的开展也有着重大意义。本文将在分析农村幼儿教育薄弱环节的基础上,进行思考,提出对策,希望可以对农村学前教育的开展有所帮助。
一、薄弱环节
(一)办学宗旨不明,制度上落空
“普九”水平,促进各类教育均衡发展,实现教育现代化的需要,是满足广大人民群众的需要,是保护儿童的发展权,缩小个体发展差异,提高未来劳动者的素质,促进社会政治、经济持续发展的需要。早些年,地方政府已将“幼儿园”归至学校统一管理,经费由地方财政统一支配,需要买什么,需事先申请,由主管部门同意方可实行。就不知,许多教育家研究表明:儿童的大脑在最初几年的发展需要有丰富而安全的环境,使儿童能在其中积极地探索。换句话说,高质量的早期教育应使儿童尽早接受教育,有充足的机会与同伴、***和周围环境相互交往合作,这样才能发挥先天具有的好奇心,探究周围事物及其因果关系。此外,个性的发展,神经系统发育不全、损伤及发展异常,大多是在最初发展起来。因此,我们应明确地意识到,对于孩子的帮助教育应及早进行,地方政府必须出台相应的“关于幼儿尽早入学的意见和建议”让做家长的接受并认识其重要性。让学前教育、小学教育有机衔接。
,是非营利性的教育机构,幼儿教育的健康发展既需要全社会的关心和坚持,更需要政府部门的规范管理。为了确保幼教机构有正确的办学方向和良好的办学质量,政府部门的管理力度不大,不能促使幼儿教育规范有序地发展。
,落实各级教育行政部门主管幼儿教育的职责,并明确职能机构,配全专职管理干部。仍存在挪用幼儿经费现象。把小学教育的模式带进幼儿园,不能采取多种形式,积极贯彻落实《幼儿园教育指导纲要(试行)》,也不能积极争取社会和家长的理解和支持,为幼儿园实施《纲要》营造良好社会氛围。
(二)师资队伍薄弱,培训肤浅
。现有的农村幼儿教师队伍构成有以下几种类型:(1)从当初生产队收拢而来的;(2)有一些高、初中毕业生参加进修而来的;(3)少部分专业院校毕业生。他们文化水平参差不齐,素质高低不等,比如我市某乡镇29名幼儿教师,大专毕业的11人