文档介绍：第九章学前儿童奥尔夫音乐游戏的组织与创编
第九章学前儿童奥尔夫音乐游戏的组织与创编
第一节奥尔夫音乐游戏的组织
第二节奥尔夫音乐游戏的创编及实施
目录
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第九章学前儿童奥尔夫音乐游戏的组织与创编
学****目标
认识儿童音乐游戏的重要性
了解奥尔夫音乐游戏的组织形式
熟悉有效地开展奥尔夫音乐活动
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第一节奥尔夫音乐游戏的组织
一、奥尔夫音乐游戏的类别
音乐是以特定的声音组合来反映情绪情感和客观现实的一种艺术形式,音乐的本质就是娱乐。在西方的很多语言里,把演奏乐器都一并称之为“玩”乐器或“玩”音乐(英语:play;德语:spielen)。上海音乐学院廖乃雄教授认为“这种观点和态度绝不意味着对音乐演奏的轻视,而相反是一种对其本质的揭示”1 ,因此,我们的幼儿音乐游戏“玩”什么、怎么“玩”,便是我们组织和创编音乐游戏的关键。
音乐游戏按照形式的不同,可以分为歌唱活动、韵律活动、倾听和欣赏活动、乐器演奏活动,在这些音乐游戏里融入奥尔夫的音乐教育理念,可以使我们的活动更加生动活泼,更加接近幼儿的生活,更加体现以人为本的后现代时期的教育理念。
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第一节奥尔夫音乐游戏的组织
一、奥尔夫音乐游戏的类别
音乐是以特定的声音组合来反映情绪情感和客观现实的一种艺术形式,音乐的本质就是娱乐。在西方的很多语言里,把演奏乐器都一并称之为“玩”乐器或“玩”音乐(英语:play;德语:spielen)。上海音乐学院廖乃雄教授认为“这种观点和态度绝不意味着对音乐演奏的轻视,而相反是一种对其本质的揭示”1 ,因此,我们的幼儿音乐游戏“玩”什么、怎么“玩”,便是我们组织和创编音乐游戏的关键。
音乐游戏按照形式的不同,可以分为歌唱活动、韵律活动、倾听和欣赏活动、乐器演奏活动,在这些音乐游戏里融入奥尔夫的音乐教育理念,可以使我们的活动更加生动活泼,更加接近幼儿的生活,更加体现以人为本的后现代时期的教育理念。
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第一节奥尔夫音乐游戏的组织
一、奥尔夫音乐游戏的类别
奥尔夫音乐教育体系的内容主要包括嗓音造型、动作造型和声音造型三个方面,因此,我们把四类音乐游戏分别归纳到这三块内容当中,把奥尔夫音乐游戏分为嗓音游戏、肢体动作游戏、乐器游戏三大类,关于欣赏活动,我们既可以用嗓音来做、也可以用肢体动作或乐器来进行。
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第一节奥尔夫音乐游戏的组织
一、奥尔夫音乐游戏的类别
嗓音游戏主要包括歌唱活动和节奏朗诵活动。歌唱活动就是歌曲的演唱表演活动,节奏朗诵活动使用嗓音念白,内容除了童谣、游戏儿歌、小诗以外,还有谜语、谚语、词语、无意义的单音和音节等。节奏的朗诵,被奥尔夫称作是最接近儿童音乐天性的教学内容之一,也是奥尔夫音乐教育体系在教学内容上的一大独创。节奏朗诵可以根据不同的难度给不同年龄的儿童学****其中作品结构的大小、声部的多少及节奏织体的难易、节奏和语言的复杂程度是区别其难度的一般标志。如下例就是两个难易不同的节奏朗诵片段。
谱例
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第一节奥尔夫音乐游戏的组织
一、奥尔夫音乐游戏的类别
谱例
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第一节奥尔夫音乐游戏的组织
一、奥尔夫音乐游戏的类别
肢体动作游戏主要分为律动、声势、舞蹈、音乐剧表演等,在传统的音乐教学中,律动、舞蹈、音乐剧表演往往不被列入音乐教学的内容,而奥尔夫则认为,他们都是儿童音乐教学内容中不可缺少的部分,因为对于儿童来说,动作、语言、音乐是一个统一且不可分割的整体,儿童在歌唱或呀呀学语时往往伴随着动作。声势的活动被公认为是奥尔夫音乐教育体系中又一大创举。声势活动是一种用简单的身体动作发出各种节奏声音的活动。其中最基本的四类古典声势动作是:捻指、拍手、拍腿、跺脚。
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第一节奥尔夫音乐游戏的组织
一、奥尔夫音乐游戏的类别
奥尔夫体系把这类游戏称作演奏身体乐器的活动,在教学中,他让儿童用不同的身体动作来发出不同的声音和音色,从而使幼儿去探索感受音高、音色等方面的不同。声势活动根据其节奏的难易、动作的难易和种类的多少、动作变化的频率、声势作品结构大小和织体的复杂程度等,分为不同的难度提供给不同年龄段的孩子。这些活动,现在也越来越被***所喜欢,有的运用到文艺演出当中。
谱例