文档介绍：第八单元和是8的加法和8减几
教学内容:得数是8的加法和8减几,课本第58~59页的例7、“试一试”和 “想想做做”第1~6题。
教学目标:
,初步认识一幅图一般可以写出两道加法和两道减法,并能口算得数是8的加法和相应的减法。
,初步感知体会加减法之间的相互联系,培养初步的比较和判断推理能力。
,逐步发展数学思考的能力和解决简单实际问题的能力。
教学重点:得数是8的加法和8减几的计算。
教学难点:能够根据图列出4个相应的算式并理解加减法之间的关系。
教学具准备:媒体课件、0~8的数字卡片。
教学过程:
一、创设情境,导入新课
谈话:小朋友们,在夏天里你们最喜欢干什么?(游泳)每次游泳时,你有没有发现或想到这里面的数学问题呢?今天,我们一起再到游泳池边去看一看。(多媒体展示游泳池图)
二、探究新知,落实目标
。
(1)图上的小朋友在干什么?可以分成哪两个部分呢?他们一共多少人?
交流观察结果:池里有5个小朋友,池边有3个小朋友,一共有8个小朋友。
提问:你能根据这幅图列出两道加法算式吗?
教师先引导学生用手势表示题意,直观地理解加法含义。
学生列式后,再板书: 5+3=8、3+5=8。
(2)引导: 刚才我们用加法计算出一共有8个小朋友在游泳。现在老师提
一个问题: 有8个小朋友在游泳,池里有5个,池边有几个?
学生讨论后,教师板书8-5=3,同时要求学生再次用手势表示题意,巩固减法含义。
算式中的8表示什么?-5表示什么?3表示什么?
追问:你还列出不同的减法算式吗?你是怎样想的?
学生列式并板书:8-3=5。
指出:看这幅图可以列出两道加法和两道减法算式,这四道算式也是有联系的算式。这两道加法算式的得数都是多少?今天我们学****的就是得数是8的加法和8减几(板书课题)。
请小朋友再一起读一读这四道算式。
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提问:这四道算式你能说说分别表示什么意思吗?
追问:想一想,算这两道加法算式的得数可以怎样想?减法算式呢?
指出:可以根据8的分与合,这里的加法可以想5和3合成8,算出得数;减法可以想8可以分成3和5,算出得数。
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提问:根据这幅图写出的加法和减法算式有几道?你能根据5+3=8直接说出另外的哪几道算式?
指出:小朋友根据5+3=8能想到另外三道算式,知道了四道算式之间的联系。由于四道算式是有联系的,所以除了用8的分与合来算得数,还可以根据5+3=8想到3+5=8,和减法的8-3等于5,8-5等于3。
三、巩固新知
1.“试一试”
(1)看图写算式
出示白兔拔萝卜图,让学生看图,想想从图中知道了什么?你能列出几道加减算式吗?(指名说算式)
学生在课本上列出算式并口算。交流算式,教师板书。
(2)认识含义和交流算法。
提问:两道加法算式表示图里什么意思?两道减法算式呢?
你