文档介绍：联盟捆绑发展总结
学校联盟捆绑交流报告
关于学校联盟捆绑交流报告
为了促进教师的专业化发展,有力提高我校教师的教学科研水平,搭建教师、学校相互学****相互交流、相互借鉴、共同提高的平台,达到优势互补,资源共享,相互促进,以共同发展远景为纽带,四校合作。通过学校管理、队伍建设、教育科研、学生活动、学校文化等方面互动交流,形成“学校联动发展,教师协作提高,学生全面成长”的氛围,实现资源共享、优势互补、互惠共赢,增强各校整体实力。
为了进一步加强联盟学校的联系,分享优秀教师的教育教学智慧与经验,帮助教师共同成长,提高教育教学质量。县中学特选派4名优秀教师来我校支教,将中学的优秀经验带到我校,是我校不断缩短与县级学校教学的差距。而我校也选派了2名优秀女教师进行上挂学****他们将认真学****兄弟学校的教学优点,上挂结束后根据我校的不足,提出更有效的教学措施。
县中学特派优秀教师努尔孜开西主任、娜孜依古丽、玛尔帕努、江怀茂、徐磊等教师来我校进行专题讲座,送课下乡活动。在下乡教师的示范课上,我校教师明显感到自己在教学方面的不足,以及今后需要努力的方面。这就是当初结盟兄弟学校的最初目的。
同时,县中学、县小学还会定期安排我校教师上县听课、学****县级学校有示范课或从有市级教师进行教师培训时,都会选派我校教师一同学****一起进步。我校卡西盘、古丽曼等教师就从县级学校带回许多优秀经验,并不断加强教师自身的专业素质,只有这样才能够带给学生不一样的教学课堂,从而取得理想的教学效果。
今后的联盟学校的交流思路,通过扎实开展各种形式的活动,搭建交流平台,加强五校领导之间、教师之间、学生之间的合作交流,实现资源共享,整体提高。
。以课堂改革为突破口,结合各校教研课题,四校联合开展提高课堂效率,打造高效课堂示范课活动。通过名师、优秀教师示范课、送课到校等活动(其步骤是:按照学校初选、联盟学校推荐确定人选、送课到校等程序,开展
“示范课展示及送课下乡活动”)密切学校间的往来,为教师成长搭建平台,更新课堂教学观念,提高课堂教学水平,增强四校的教学水平再上新台阶。
,为各类教师的业务素质提升搭建成长平台,全面促进各层次教师教学整体再上新水平。主要开展“青年教师”和“中年教师”两个年龄层次的课堂教学比武活动,打造人人争做课堂教学先锋的良好氛围,促使教师教学全员上水平,从而有效提高教学质量,创建人民满意教育的卓越品牌。
、教师交流与教师的结对文章。年内拟互派1-2名
干部、教师到对方学校交流任职;同时注重联盟学校教师的
“一对一”或“一对多”结对行动。通过相互面对面、电话、QQ、E-mail等方式随时联系。结对教师互换电话号码、互加QQ好友,建立五校教师共同的QQ群,所有教师都在其中,即时“一对一”、“一对多”的进行解惑答疑、教学研究、互通有无,充分发挥五校联合的规模优势。
。网络交流合作仍然是今后校际间合作的重要形式,它不受时间空间的限制,有着其他方式不可比拟的优势。四校建立QQ群,平时学校各项工作安排、规章制度、活动方案与教师的典型教案、课件、反思总结等都及时发送到群里,形成四校资源共享。开辟四所学校共同参与的专属网络教研平台,拟定以四校分别定期发主题贴,其他三所学校跟贴的形式开展网络教研活动。
篇二:幼儿园联盟捆绑发展方案
幼儿园联盟捆绑发展实施方案为贯彻落实自治区《关于推进县域义务教育学校联盟捆绑发展的指导意见》精神,促进我乡学前教育均衡发展,整体提升幼儿园办学水平和保教质量,确保我乡顺利完成2016--2017年绩效考核工作,特制定本方案。具体内容如下:
一、指导思想以党的十八届三中全会精神为指针,以促进我乡公平、全面提高幼儿园保教质量、办人民满意教育为宗旨,遵循
“县域统筹、政策引导、因地制宜、合理配置”的原则,发挥龙头幼儿园的资源优势,带动薄弱幼儿园、使村级幼儿园整体水平提升,实现学区内优质资源共享、优势互补、协调发展。
二、工作目标通过推进幼儿园联盟捆绑发展办学模式改革,充分发挥龙头幼儿园在办学理念、保教工作、环境创设等方面的优势,实现联盟捆绑发展的幼儿园教育资源优质化,教师交流常态化,教育管理规范化,教师队伍专业化,学校发展特色化,推动乡村教育一体化发展,实现学区内学前教育教育均衡发展。
三、管理模式
乡村联合办学:以乡中心幼儿园为龙头,捆绑本学区内三所公办幼儿园,一所私立幼儿园,各园之间组建相互对应、相对固定、紧密联系的办学联盟;构建“法人独立、互联互助、以强带弱、对口支援”的运行模式;逐步形成“资源共享、荣辱共担、
交流互动、同步发展”的共同管理模式。通过龙头学校的统筹组织,在教育管理、教育研究、教育资源等方面